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교육의 출발점이자 본질이라 믿는다.
5. 결론
본인은 부모교육이 단지 자녀의 문제를 해결하기 위한 수단이 아닌, 부모 스스로가 변화하고 성장하는 과정이라는 점에 주목하고자 한다. 특히 현대 사회에서 부모의 역할은 점차 복잡해지고 있
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인간발달과정
2. 가정환경
Ⅳ. 학교에서의 정신건강
1. 물리적 환경
2. 심리적 환경
1) 교사와 학생의 관계
2) 교우관계
3) 학업성취
4) 시험불안
3. 학교에서의 스트레스
Ⅴ. 결론
참고문헌
느낀 점
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교육현안을 해결해 나가는 사업을 펼쳐나가야 할 것이다. 이러한 의미에서 거창 지부의 다음과 같은 출범 과정은 가히 향후 조직 활동의 전범이 될 활동력을 보여주면서 참학의 전망을 밝게 해주는 모범적인 활동이라 할 것이다. 조직의 목표
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잠재적 능력을 갖춘 발전적 성장체로 보아야 한다.
(4) 교육목적은 개인의 내재적 능력을 토대로 하여 세워지고, 아동과 공동으로 협력하여 정해져야 한다.
(5) 교육의 과정은 재구성의 과정이다.
(6) 행동에 의한 학습이다.
(7) 아동의 흥미를 강
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교육에서 ‘아는 자’와 ‘알지 못하는 자’는 동등한 것이 아니다. 교육은 ‘아는 자’가 ‘알지 못하는 자’를 이끌어 깨우침에 이르게 하는 과정이지. ‘알지 못하는 자’나 ‘아는 자’가 동등한 권리를 가지고 자신의 의견을 개진하고
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교육 등이 근간을 이룰 수 있다 는 점이다.
⑤ 지역사회에 뿌리내린 ‘작은 학교’를 지향
:대안학교가 지향하는 교육철학과 이념을 가장 효과적으로 펼칠 수 있는 방안으로써 ‘작 은 학교’를 표방한다. 이는 다양하고 질 높은 교육 과정을
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교육의 창작지도
1. 지점토에 동분 칠하기
2. 복주머니 만들기
3. 포도송이 그리기
4. 풀 물감을 사용한 여러 가지 기법
Ⅴ. 유아미술교육의 감상지도
1. 토론법
2. 관찰법
3. 모의미술관법
4. 제작법
5. 작문법
Ⅵ. 향후 유아미술교육의
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교육과학기술부
배려 윤리와 도덕 교육 / 박병춘 / 울력
손경원 교수님 도덕 프린트 Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리이론
1) 길리건의 문제제기
2) 길리건의 배려 도덕성 발달 과정
3) 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
Ⅲ.실제 사례의 적
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교육. 서울: 교문사, 2020.
박명숙, 강기정, 송다영. 가족복지론. 서울: 양서원, 2019.
송혜림, 김윤정, 박정윤. 건강가정론. 서울: 신정, 2021. 목차
1. 서론
2. 프로그램명과 대상자 선정
3. 프로그램 필요성과 사회적 배경
4. 프로그램 목표 설
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교육을 동시에 똑같은 비중을 가지고 실시해야 한다는 의미는 아니다. 왜냐하면 환경교육의 궁극적인 목적은 환경을 위한 교육에 있으며 환경에 관한 교육과 환경 안에서의 교육은 목적을 실현하기 위한 수단이며 과정이기 때문이다.
둘째,
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