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있어야 한다.
5. 잠재적 교육과정
(1) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 개념
전술한 교과중심, 경험중심, 학문중심 그리고 인간중심 교육과정은 인간행동의 계획적인 변화를 촉구하기 위하여 학생들의 지적 행동적인 면에 걸쳐 얼마만큼
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인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같
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, 김필석/오막록/ 조태성 p413~427
-교육학 입문 , 학지사 , 최진승외 공저 p230~233 (표참고)
-교육학의 이해 , 형설 출판사 , 임창재 저 p219~228 1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
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과정의 개념과 특성
(1) 개념
1970년대에 접하면서 인간성 상실과 비인간화 현상이 심각한 사회문제로 제기되면서 학문중심 교육과정이 비판의 대상이 되었다. 점수위주, 지식주입식교육에 강력히 비판하고 인간성 회복을 중시하는 인본주의
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인간중심 교육과정의 실천 조건들
첫째, 인간중심 교육과정은 관심과 방해를 나타내는 활동을 배열한다. (아동은 두려움이 나 안전이나 자기가치와 같은 충족되지 않은 욕구를 다루어 나가는데 도움이 되 는 경험을 사용한다.)
둘째, 인간중
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경험으로써의 교육과정
(3)의도적인 계획으로서의 교육과정
(4) 학습결과로서의 교육과정
※교육과정의 성격
2. 교육과정의 유형
(1) 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정(=생활중심 교육과정)
(3)학문중심 교육과정
(4)인간중심
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학문
중심
1960
~
1970
미래상황의
준비
지식의
구조
발견
학습
지식의
구조
지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구과정
인본
중심
1980
~
현재
자아
실현
모든
경험
-
경험의
총괄
잠재적 교육과정 중시, 전인적 성장, 인간적 교사
2) 행동주의적 접근
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과정을 예나 지금이나 똑같이 계획하고 운영한다면 우리가 바라는 인간상도 예나 지금이나 똑같음에 틀림없다. 그러나 옛날에 우리나라가 기르고자 하는 인간상과 현재에서 기르고자 하는 인간상, 미래에서 기르고자 하는 인간상 모두 다르
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중심 교육과정은 지식의 체계를 종중하는 것으로서 학교의 지도하에 아동학생이
배우는 일체의 교과와 교재를 의미한다.
2) 교육과정의 변천
교육과정은 교과형 교육과정에서 경험형 교육과정으로 다시 Sputnik호 사건으로 학문형 교육과정으
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인본주의적 접근
2) Maslow(Abraham Maslow)인본주의적 접근
6. 재개념주의
1) 재겨념주의의 이론적 기반
2) 재개념주의자의 대표적인 학자
(1) 애니얼(Eisner)
(2) 애플(M. J. Apple)
(3) 파이너(W. Pinar)
3) 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적
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