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개정, 강순애송일기 역(1995), 인쇄문화사, 아세아 문화사 Ⅰ. 인쇄매체의 정의
Ⅱ. 인쇄매체의 광고적 특성
Ⅲ. 인쇄매체의 변화
Ⅳ. 인쇄매체와 불법연구회
1. 자력 근면하는 불법연구회와 시대상황
2. 불교혁신운동과 전통불교정
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과정』커뮤니케이션북스, 2008
구현정·전영옥, 의사소통의 기법, 박이정, 2005
이종화,『커뮤니케이션과 조직』성균관대출판부, 2011
임태섭(2017), 「스피치 커뮤니케이션(개정판)」, 서울, 커뮤니케이션북스㈜. 목록
서론
본론
1, 정치
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특성과 지향점, 청람어문교육학 22집
이용주(1987), 언어발달단계와 국어교육, 국어교육 59·60 합집, 한국 국어교육연구회
최기호 외(1987), 국어학서설, 정음사 Ⅰ. 국어(한국어, 우리말)의 특징
Ⅱ. 국어(한국어, 우리말)의 명칭
Ⅲ. 국어(
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특성
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개발
4. 형성 평
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과정 개정 3판 이주하, 김미경(2003) 엄선[영·유아 교육 프로그램]
정윤경(2004) 발도르프 교육학
홍지연(2002) 영유아 교육 프로그램
참고 사이트
http://www.waldorf.or.kr/
(사단법인 한국 슈타이너 교육협회)
http://www.hawthornevalleyschool.org
(호돈벨리 스
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과정 중에는 국어, 도덕, 사회(역사 포함), 실과,체육,음악, 미술, 영어 등 8개 교과의 개정 교육과정이 다문화교육을 국가사회적 요구로 반영하였다(조난심, 2007)
*참고문헌
-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교
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우리 사회의 인재로 성장해 나라발전을 위한 큰 역군이 될 것으로 기대한다"고 말했다. 1. 헤드스타트의 정의와 필요성
2. 헤드스타트 프로그램의 목표
3. 프로그램 서비스
4. 헤드스타트의 과정
5. 한국의 헤드스타트 <위스타트>
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과정까지 체계적으로 발도르프 교육과정에 중점을 두고 있다. 이것이 아마 독일의 발도르프 학교를 닮아가는 새로운 한국 교육과정의 시작이 될 것이다.
[참고문헌]
고야스 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울 : 밝은 누리
김
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특성, 사회과교육, 1974
김한식 / 역사교육에서 자료집의 개발과 그 활용, 역사교육논집23·24합집, 서울 : 명인출판사, 1999
김한종 / 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미, 이원순교수 정년기념 역사학 논총, 교학사, 1991
방지원 / 역사 교과의
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특성
1. 국제문제에 대한 공동대처와 국제적 친선 도모
2. 자기개발
3. 과거의 도움에 대한 보답
Ⅱ. 국제협력 분야 자원봉사의 목표
1. 난민, 이재민 및 빈민의 생활보호
2. 개발도상국 및 낙후지역주민들의 생활 개선
3. 외국인 근로자
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