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교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성
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일러는 교육과정의 개발에 있어 평가가 가장 중요한 절차라고 하였는데 기본적으로 평가는 교육과정이나 수업 프로그램이 시행됨으로써 본래 의도한 교육목표가 어느 정도나 실현되었는지를 재어 보고 판단할 수 있는 일이다. 교육의 목적
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교육과정을 개발하는 절차를 다루고 있다고 가정 한다고 하더라도 학교 교육목표인지, 단원의 목표인지, 단위 시간의 수업목표인지가 명확하게 나타나지 않는다는 것이다.
「교육과정과 수업의 기본원리」에서 그는 목표에 관하여 상당히
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절차를 제시하고 있어 교육과정 개발자나 수업계획자가 이 를 따라하기가 비교적 쉽다.
③ 학생의 행동과 학습경험을 강조함으로써 평가에 매우 광범위한 지침을 제공해 주었다.
④ 교육과정과 수업을 구분하지 않고 통합적으로 목표를 포괄
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개발하는 것이 바람직하다.
11. 연구의 실행(실제)
가. 연구의 실행중점은 연구주제, 이론적 배경, 실태분석, 실행목표 등과 일관성 있게 밀접히 연결되어 있는가
나. 실행내용이 교육과정화 되어 있는가
도덕과 교육과정에 대한 상세한 분석이
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교육과정을 개발하는 절차를 다루고 있다고 가정한다고 하더라도 학교 교육목표인지, 단원의 목표인지, 단위 시간의 수업목표인지가 명확하게 나타나지 않는다는 것이다. 이 외에도 그의 이론 체계 내에서 또 다른 문제점을 찾는다면, 교육
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절차가 정해지고 자료가 제공되는 개별화된 수업이 이루어 질 때 학습자는 학습 목표에 보다 접근 할 수 있고, 교육의 효율성을 높이게 되는 것이다.
참고문헌
- 김재춘, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
- 김영주김정규, 교육
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개발에서 고려해야 할 이론적 기초
1) 교육 대상
2) 가정환경 및 부모의 요구
3) 지역사회의 실정
4) 편제
5) 연간 수업일수와 일일 운영시간
6) 학습당 원아 수
7) 유아교육기관의 시설 및 환경
3. 영유아 프로그램 개발의 과정
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정 팀의 역할: 대학이 원하는 인재상의 구체화, 지원자 요구에 신속 반응, 상담/면접 참여, 행동강령 준수, 교육과정 개발상황 파악, 입학 후 성취도 추적/분석
5. 데이터베이스: 국내외 각종 학위, 자격, 개방대학 이수 등 공식적 증빙서들에 대
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과정 속의 목표를 생성함으로써 단순 교육목표 중심의 교육관을 극복할 수 있도록 한다. 아이즈너의 교육과정 개발은 예술작품의 결과로 보고 교육 또한 다양한 과정과 그 결과를 학습자의 진정성으로 이뤄낸 예술 작업과 같음을 시사한다.
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