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교육평가를 바라보는 교육과정 사회학의 입장이 있다. 그들은 지식을 존재구속적으로 보므로, 집단별로 존재조건이 달라지면 지식도 달라진다고 보았다. 현재의 학교는 도시 중산층 남성문화의 존재조건을 반영한 지식을 가르친다고 본다.
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교육학논총』 제23권, 2002.
* 김원중, 「학생의 변화 여부에 관한 교육계 논의 유형」, 『이성진박사 기념논문집』, 1999.
* 윤철경 외,「학교교육실태 및 대책 연구」, 한국청소년 개발원, 1999.
* 한국교육과정평가원, 「2007 국제 교육 연구사업
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교육에 대한 접근을 용이하게 하고, 학교 운영 시간을 확대하여 시설·설비들을 최대한 활용할 수 있도록 한다.
② 고등교육 백서: 고등교육의 미래(The future of Higher Education)
영국 교육기술부(Department for Education and Skill)는 2003년 1월 고등교육
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교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회 논문집 제8권 제1호
이성진(1984), 학습부진아의 학습지도, 교육개발
한국교육과정평가원(2001), 초등학교 과정 기초학
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교육과정평가원,2002 참조). 행위실습 모형이란 교실과 학교 및 기타 일정한 장소에서 특정한 도덕적 가치덕목과 관련된 도덕적 행위를 실제로 해보고 익히는 수업으로 실습과 연습의 의미를 함께 내포하고 있다. 이 모형은 학생들에게 도덕적
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교육과정 및 교육평가, 재동문화사
이성진·김계현(1999) / 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사
오동규(2001) / 기술적인 문제해결능력을 기르는 수업을 위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(
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과정을 통해 서로 수정, 보완하는 역할을 기대할 수 있을 것이다. 또는 양적 연구가 질적 연구를 통해 제기된 가설을 검증하거나, 질적 연구의 결과를 양적 연구가 일반화하는 과정을 대신할 수 있을 것이다.
이제 교육에 있어서 평가는 무의
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나가는 과정. 1.교육의 정의
1)기능적 정의
2)규범적 정의
3)조작적 정의
2.교육과정계획
1)교육목표 설정
2)교육내용의 선정
3)교육내용의 조직
4)교수-학습과정
5)교육평가
3.진보주의
본질주의
향존주의
재건주의
실존주의
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교육에서 구성주의 교육으로. 한국교육, 23(2). pp.1-23. 한국교육개발원.
허운나(1995). 정보사회와 교육의 미래. 초고속정보통신 창간호, 한국정보문화센터.
Jonassen, D.H.(ED)(1996). Handbook of research for educational communications and technology. Macmillan.
Khan, B. H.
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교육과정의 수업을 듣는 동안 작성한 용돈기입장과 통장을 통해 지출의 흐름을 파악하고 수입(용돈 등)과 지출이 균형을 이루었는지 항목별로 검토해보고 그것을 바탕으로 계획을 세워본다.
→ 수업 내용을 종합하고 돈이란 무엇인지 다시
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