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했던 100년 전 공교육체제가 가지고 있던 문제점을 우리나라 교육과정은 그대로 갖고 있다고 볼 수 있다. 학생들이 구체적인 여러 상황 맥락들을 경험하면서 체득하는 교육이 아니라 좋은 대학에 입학해야 한다는 추상적인 가치를 중요시 여
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자신의 느끼 제 12장 정의적 평가
1. 정의적 특성의 개념과 중요성
1) 정의적 특성의 개념과 평가의 중요성
2) 정의적 영역의 교수목표 분류
3) 정의적 특성의 유형
2. 정의적 특성의 측정 절차.
3. 정의적 특성의 측정 방법
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검사의 목적이 드러나지 않는 상태에서 이루어짐. 1. 정의적 특성의 개념과 중요성
1) 정의적 특성의 개념과 평가의 중요성
2) 정의적 영역의 교수목표 분류
3) 정의적 특성의 유형
2. 정의적 특성의 측정 절차
3. 정의적 특성의 측정방법
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교육 내실화 방안 연구:좋은 수업 사례에 대한 질적 접근 - 국어.
한국교육과정평가원. 2002
김성식. 중학교 소설 교육의 협동 학습의 실제: <소나기>,<기억속의 들꽃>을 중심으로. 서울: 단국대 교육대학원. 2007. 학습 지도안 모형 및 부
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전의 이득을 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
박도순·홍후조, 『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2006.
홍후조·김대석, <할만한 대입시 - 대입시설계의 \'타당화\'>, 2009.
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교육과정에 의하여 교육하면, 서울 한 중앙에 위치한 초등학교부터 제주도 최남단에 위치한 초등학교에 이르기까지 모두 같은 교육 목표 아래, 같은 내용으로, 같은 방법에 의해 가르쳐야하고, 그리고 같은 방법으로 평가되어야 한다. 즉, 모
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영유아 교육과정평가
교육평가의 개념
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교육평가?
교육이라는 행위의 가치나 수준을 판단하는 일
판단기준=교육과정
측정?
어떤 대상이나 사건을 수량화시키
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학 습 목 표
1. 교육과정 평가의 뜻과 필요성을 이해할 있다.
2. 교육과정 평가 구조를 이해할 수 있다.
3. 교육과정 평가의 체계적인 접근법을 이해 할 수 있다.
4. 교육과정 평가 보고서 작성 요령을 이해할 수 있다.
1. 교육과정 평가의
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통합이라기보다 한 단원이 제재 속에서의 병렬적인 나열 방식을 취하였다. 그리고 학교 교사들이 수업을 하는 과정에서도 교사들의 통합에 대한 이해 부족과 분과적인 평가로 인해 효율적인 통합지도가 이루어 지지 않았다.
3). 제 5차 교육과
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평가과정을 체계적으로 구조화시킨다면 교육이 일시적인 유행이나 외부 압력에 시달리지 않고 공정하고 정확한 평가가 이루어질 수 있는데 이 같은 관점을 바탕으로 Hammond(1969)는 교육이 하나의 과정이듯 평가활동도 하나의 과정이라는 전제
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