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학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 비교
1. 기본방향
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
2. 목표
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
3. 내용
4. 교수학습방법
1) 제3차
2) 제4차
3) 제5차
4) 제6차
5) 제7차
5. 평가
1) 제3차
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평가 기법의 제고
3) 토론 및 탐구 학습을 위한 교수학습 방법 도입
㈎ 토론 및 탐구 학습을 위한 기법 연구
㈏ 토론 및 탐구 학습을 수행평가와 연계
Ⅹ. 결론
교육평가는 ‘가르치고 배우는’ 즉, 교수-학습의 과정을 도와주는 것이 그 본질이
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교육)의 특징
Ⅲ. 국어(국어과교육)의 목표
Ⅳ. 국어(국어과교육)의 내용체제
1. 교과서 편찬의 기본 방향
2. 단원 구성의 기본 방향
3. 단원 구성의 원칙
Ⅴ. 국어(국어과교육)의 수준별교육과정
1. 심화?보충 내용 운영의 제시 시점에
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보육 및 교육비 지원을 전 계층으로 확대와 지원 단가 연차적 현실화, 어린이집과 유치원 어디에 다니든지 수준 높은 과정을 제공받을 수 있도록 표준화된 공통의 보육과 교육 과정 마련, 현행 관리 체계를 유지하면서 만 5세 보육과 교육비를
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학교의 문제도 결국은 교육과정이 고려되지 못하였거나 내 외적 변화에 의해 조화적인 관계가 깨어진 데에서 그 이유를 찾을 수 있다. 교육과정은 학교현실에 필요한 교육과정으로 하는 교육학으로서 학교현실에 대한 지속적인 연구 및 분
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수준은 성인기의 건강에 지대한 영향을 미친다는 점에서 그 중요성이 부각된다. 따라서 학교체육이 바로서야 건강한 국가를 만드는데 초석이 될 것이다.
참고문헌
교육부, 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 1989, p.29.
김영수, 초등학교
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과정
2. 익힘책의 단원별 내용 전개 방식
1) 차시별 문제
2) 잘 공부하였는지 알아보기
3) 다시 알아보기
4) 좀더 알아보기
Ⅵ. 초등학교 수학교과서의 활용 방법
1. 교과서
1) 준비물과 활동
2) 수업 차시
2. 익힘책
1) 익히기
2) 평가
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및 학습 형태에 공통성이나 유사성이 있는가?
셋째, 통합하는 단원의 학습 자료나 학습 용구 및 교구가 공통성이나 유사성이 있는가?
Ⅳ. 초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 몸도 튼튼, 마음도 튼튼
청결과 위생은
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수준이 다르기 때문에 모든 영유아에게 동일한 보육과정을 제공할 수 없다. 그러므로 개별 영유아의 발달 수준에 적합한 보육과정이 제공되어야 한다.
보육과정은 영유아의 생존권, 발달권, 교육권, 복지권 등을 포함한 영유아 권리를 종중하
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학교의 교과전용교실과 초중등학교의 특별교실이 확충되어야 하며, 규모 및 형태는 학교 교육과정 및 학급당 학생수 등 학교여건을 감안하여 마련한다.
1) 교과전용교실
교과전용교실은 고등학교 교과선택형 수준별 교과운영을 위해 고등학
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