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교육과정, 과목 선택형 수준별 교육과정으로 구분하였다.
4) 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화한다.
이 구성방침은 교육의 다양성, 융통성, 탄력성을 확대해 나가고자 한 것이다. 종래의 우리나라 학교교육은 공
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과정을 마련해야 하며, 일반학교의 정규교육과정과 교수학습 방법을 넘어 심화보충형 교육활동이 아닌 인간의 고등 사고능력과 특별한 재능을 계발하는 교육내용과 방법으로 영재들의 욕구를 충족시켜 줄 수 있어야 한다.
특히, 우리나라의
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교육이 필요하지만 외국사례들을 우리나라에 그대로 적용하기는 어렵다. 따라서 여러 가지가 통합교육을 위해 필요하다.
(1) 국가의 제도적, 재정적 지원
통합교육을 실시하려면 학교가 지역사회 및 학교의 특수성을 고려하여 통합교육과정
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교육이 이루어지고 있다고 볼 수 없는 실정이다. 1. 경험 중심 교육과정의 배경
2. 경험 중심 교육과정의 성격
3. 경험중심 교육과정의 특징
4. 경험중심 교육과정의 유형
5. 경험중심 교육과정의 장단점
5. 한국 교육과정에 미친
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교육과정으로서의 프로젝트 접근법의 현장 적용에 있어서도 다른 나라의 교육과정이 우리나라에 들어올 때는 항상 우리나라의 실정에 맞는 재구성은 필요하다고 생각되며, 그 결과 기존의 교육과정 속에서 프로젝트 접근법의 적용도 가능하
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교육의 방향으로 나아가야 한다는 점이다.
Ⅶ. 결론
특수학교 제7차 교육과정은 다가오는 21세기를 국제화, 정보화 시대로 규정하고 이에 대처하기 위하여 더욱 발전적인 문제 해결 지도와 창의적인 수학적 사고 능력의 신장, 그리고 다양한
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교육과정의 10년 교육을 총정리하는 기간이 된다. 즉, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어) 등의 10개 기본교과를 중심으로 우리나라 국민으로서 갖춰야 할 기초적, 공통적, 일반적, 핵심적 지식과 기능, 가치
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교육대상자의 선발, 영재교육과정의 개발 및 운영, 영재교육 담당 교원의 임용 및 연수, 영재교육기관의 운영 방법, 영재교육 프로그램의 효과에 대한 지속적인 평가와 평가결과에 상응하는 지원 방법 등을 잘 정해야 할 것이다. 우리나라의
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교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의와 이를 구성하고 있는 각 요소의 정의에 대해 서술해 보았다. 최근 발달지체아동에 대한 적절한 공교육을 보장하기 위한 노력은 계속 되고 있으나, 우리나라의 특수교육은 아직 양 질적인 면에서 아
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교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 통합교육과정이라는 용어 이외에 이와 관련된 것들로 간학문적 통합, 주제 중심의 통합단원, 주제 학습 등이 자주 사용된다.
우리나라에서는 1982학년도
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