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교육 과정 평가원(2001), 『말하기·듣기 3-1』 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 대상 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 듣기 이론
1) 듣기의 개념
2) 듣기의 과정
3) 듣기의 유형
2. 듣기교재
1) 듣기 교육의 내용 체계
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개발 전략
3. 쓰기 교수 학습 단계와 수행 평가
Ⅳ. 쓰기 수행 평가의 설계
1. 쓰기 수행 평가를 위한 내용 계열성 확보
2. 쓰기 수행의 유형
가. 결과적 수행
나. 인지적 수행
3. 쓰기 수행의 평가 전략
가. 인지적 수행에 대한 평가 전략
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교육에서의 진로정보활동에 관한 연구, 건국대학교 교육연구소 교육논문 20권 1호 p.134-135, 1996
- 서울특별시교육연구원, 중학교 진로교육의 현황과 문제점, 97여름 호, 서울 교육, 1997
- 윤형한, 교육기회에 대한 이해, 유니텔원격교육연수원, 200
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유형에는 개별 특성이 있다
1) 읽기 부진아 경우의 원인
2) 기초셈 부진아 경우의 원인
2. 기본학습의 정착
1) 독해력의 기본 : 어휘 사용능력
2) 어휘 사용능력 향상
3) 기초 계산능력에서 발전하는 연산능력
Ⅹ. 결론
참고문헌
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이해를 돕는 사전교육과 홍보가 필요
5) 평가위원의 연수 프로그램 개발
6) 평가를 위한 재정적 지원 확대
7) 평가의 절차 및 서류가 간소화
8) 영역에 따른 지표의 범위 축소
9) 유치원의 교육과정 및 운영을 위한 피드백 자료 활용
7. 나의
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교육마당
* 이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습프로그램, 서울 : 교학사, 1993
* 허승희, 초등학교 현장의 인성교육 프로그램 분석, 초등교육연구 제12집 1호, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육 프로그램의 목적
Ⅲ. 인성교육 프로그램의 유형
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교육론, 양서원
2. 송선희 외 공저(2011), 노인교육론, 신정
3. 한정란 저(2005), 노인교육의 이해, 학지사
4. 남기민 외 공저(2003), 현대노인교육론, 현학사
5. 허정무 저(2002), 노인교육이론과 실천방법론, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 노인교육프로
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유형 면에서 편중현상을 보이고 있으며 본문의 내용에서 중국적인 문화배경이 많지 않다는 것이다. 7차 교육과정에서 문화 이해 교육을 중시한다고 한만큼 중국 관련 문화교육이 좀더 심도 있게 진행되어야겠다. 둘째, 사진의 중요성을 간과
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교육』 이화여자 대학교 출판부, 2005 ◈ 서 론
◈ 본 론
1. 정보통신기술 활용 교육의 기원
2. 정보통신기술 활용 교육의 개념
3. 정보통신기술 활용 교육의 원리
4. 정보통신기술 활용 수업 유형
5. 정보통신기술 활용 교육의 실제
6. 신
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이해 수준과 실천 의지에 따라 많은 것들이 개선될 수 있는 것이다. 장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애 학생의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 학생의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을
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