|
교육론, 한울원격평생교육원 교안, 2019
2. 외국어 평가의 이론과 실제, 신상근, 한국문화사, 2010
3. 다음 어학백과
4. 네이버 지식백과 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 외국어 학습이란?
1. 말하기 학습에서의 효과적인 방법
|
|
|
교육과정 운영의 근본적인 취지인 개별화 수업을 현장에서 실제적으로 수행하기 위해서는 이를 지원하기 위한 멀티미디어를 설계개발 및 활용하기 위한 모형을 구안하여야 한다. 이를 위해 수준별 교육과정의 문제점, 멀티미디어의 장점과
|
|
|
학습법의 개념
3.내용중심교수법에 대한 정의
4.내용중심교수법의 특징과 학습원리
5.내용중심 접근법의 장점 및 단점
6.내용중심 접근법의 전략과 기법들
7.내용 중심 접근법의 유형
8.내용중심교수법의 활용안
9.결론
10.참고자료
|
|
|
이해하고 다문화 사회에서 요구하는 태도를 함양하는 교육이 필요하다는 점에서 유아기부터 다문화교육이 강조되어야 한다. 이미 다문화 사회에 진입한 우리나라에서는 다문화교육은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
전인옥, 이경옥 저, 유아
|
|
|
교육도 또 다른 획일화된 교육이 되는 것은 아닌가?
4. 현재 우리나라 대안교육의 특성
(1) 자연 친화적인 가치의 지향
(2) 지역사회에 뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육주체의 원상회복
5. 우리나라 대안교육의 유형 분류
(1) 제도
|
|
|
교육 코너 구성
1) 설치목적
2) 게시내용
2. 재활용품 분리함 및 보관 창고 설치
1) 설치 목적
2) 설치 내용
3) 설치일
3. 쓰레기 분리 수거 및 재활용품 수집
1) 수집목적
2) 수집 범위
3) 수집기간
4) 처리방법
4. 에너지 절약 관련 학교 행사
|
|
|
유형
1. 응답 제한형
1) 내용 제한형
2) 분량 제한형
3) 서술방식 제한형
2. 응답 자유형
1) 범교과형
2) 특정교과형
3) 단독과제형
4) 자료제시형
Ⅶ. 논술형평가(서술형평가)의 필요성
Ⅷ. 논술형평가(서술형평가)의 문항
1. 논술형 문
|
|
|
교육제도를 위한 종합적 진단」, 중앙교육연구소 , 1997.
교육개혁위원회 「신한국 창조를 위한 교육개혁의 방향과 과제」, 1994.
교육부 「고등학교 교육과정」, 1992.
김병성 외, 「고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, 한국교육개발원,
|
|
|
교육대학교 교육대학원
김대성. (2010). 과업중심교수법(TBLT)에 의한 의사소통 능력 향상연구. 영어 교육연구 1. 서론
2. 과업의 정의
3. 과업의 유형
4. 과업중심교수법의 정의
5. 과업 중심 교수법의 원리
6. 과업중심교수법의 특성
7. 과
|
|
|
교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회, 2005
김종영 - 한국, 미국, 일본 유통업체의 영향전략이 제조업체의 관계만족과 장기지향성에 미치는 효과, 부산대학교, 2010
조혜은 - 한국·미국·일본 미술교과서 편집디자
|
|
메뉴펼치기
