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과정을 어떻게 평가할 것인지 결정
7. 다중지능모형
- 개발자: Gardrer
- 목적: 개인차를 확인하고 그에 근거하여 교육과정을 계획하고 개발하며 교육과정을 전달하는 수업 전략을 구축
- 내용: 지능의 다차원적 접근으로 교육과정을 구성하고 그
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정 ② 체제적인 접근 ③ 교단선진화의 적극 지원
④ 교육자료의 제작과 활용
2) 교육과정의 수준별 재구성과 교재개발
김정헌은 교육과정의 수준별 재구성과 교재개발은 수준별 수업의 절차와 방법, 수준별 교육과정 재구성 및 교재개발, 수
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교육목적의 성취와 복잡하고 실제적인 맥락에서의 능동적인 활용 여부 등을 평가하기 위해서는 수행평가, 포트폴리오 등과 같은 새로운 방식의 평가가 요구된다. Ⅰ. 포스트모더니즘의 등장 배경
1. 포스트모더니즘이란?
2. 포스트모
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교육행정 풍토의 상황요인으로서 추종자나 내적요인보다 상사나 조직 외부의 요인이 지도자 행위에 더 영향력을 미칠 수 있다. ->추종자와 상사나 상급 행정기관을 상황요인으로 한 연구가 개발되어야 한다. 또한 학교의 단계와 학교의 규
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정과 실천행동에 참여시킨다.
강조점
자조정신, 민주적인 절차, 자발적인 협동, 토착적인 지도자의 개발, 교육 등
예
지역복지관의 지역개발사업
성인교육분야의 지역 활동 등
목표
지역사회 통합과 협동적 문제해결 능력을 향상시키는 과정
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교육청이 지역아동센터와 프로그램의 교류, 지원 등에 의논하고 운영비 현실화가 필요하다. 맞벌이 가정과 저소득 가정 학생들에게 다양한 복지서비스를 제공해 오고 있고, 경제가 어려워지고 부모의 이혼 등에 따른 한 부모 가정이 늘수록
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과정에서 여덟 가지의 학습형태와 그 조건만으로는 충분히 이해할 수 없으며, 학습의 결과와 그것이 학습된 과정사이의 보다 구체적 관계에 대한 이해가 요구된다.
가네가 제시한 위계적 학습이론이 오늘날의 각급 학교 과학교육의 현장에
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위한 인성교육
3) 제 10장 학교폭력 예방 프로그램의 실제
4. 제 4부 학교폭력의 개입과 대처
1) 제 11장 학교폭력 처리 절차
2) 제 12장 피해학생 및 가해학생 상담
3) 제 13장 학교폭력 개입에 관한 시스템적 접근
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정하게 되고 학급 환경 속에서 배우고 경험하고 느끼고 생각하면서 성장하게 된다고 보았을 때 학급은 교육이 실제로 이루어지는 현장이다. 이러한 학급을 경영하는 교사의 경영방식이 학생의 학업성취와 인격형성에 미치는 영향은 이루 말
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절차 및 방법
1) 사전 검사
2) 기능적 생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
5) 기능적 생활 영역별 제재
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