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입학방법 등) ① 학생과 보호자는 학생이 중학교에 입학할 때 법령이 정하는 범위 내에서 학교를 지원할 수 있다. [신설] ② 중학교의 입학방법과 절차에 관한 사항은 대통령령으로 정한다. (현 제103조의 ②)
제53조(교과 및 교육과정) ① 중학
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제가 사회에 정착하여 사회 전체가 주5일제의 평생교육 문화를 공유하고 장기적으로는 한국 교육 실태에 대한 실증적 연구와 외국 사례의 심층 연구가 선행되어 입시 제도의 개선으로 발전해나가야 할 것이다. 1. 학교의 주5일제 수업과
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과정은 학교 교육과정에만 존재하는 것이 아니며, 어는 수준에서나 상 이선택 교육과정과 상대적으로 결정됨
- 사회 요구를 우선적으로 반영한 공정한 학습기회를 학습자들에게 제공함으로써 교육의 일반목표 달성에 초점을 두게 됨
(2) 상이
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학교에서 이루어지고 있는 음악교육은 을사보호조약(1905)을 전후하여 일제의 식민지 정책의 일환이었으며, 그 첫 걸음으로 1906년에 공포된 ‘보통 학교령 시행규칙’ 내에 비로소 ‘창가’라는 과목이 교육과정에 포함되기 시작하였다. 이러
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학교에서 수준별 수업을 특정한 방식으로 운영하도록 강제하고 있지 않다는 사실에 주목할 필요가 있다. 흔히들, 단계형 교과인 수학과 영어에서 학생들의 재이수는 현실성이 없다고 말한다. 교육부도 이를 인정하고, 특별보충과정 중심의
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학교경제인회
나태순(2002), 교사 권한부여와 조직헌신도의 관계 연구, 충남대학교
박창언(2003), 학교 교육과정 편성·운영권과 교장의 권한, 대한교육법학회
신명호(2004), 조선시대 국왕호칭의 종류와 의미, 경남사학회
이상민(2004), 노사협의회
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교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정
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교육과정연구.
5) 이경숙 외(2010). 자녀교육과 구속적 가족의 삶. 한국교원교육연구, 267-292.
6) 장경섭(1994). 한국 가족의 이념과 실제. 서울: 철학과 현실, 51-66.
7) 정명호·장승권(1997). 경영의 복잡성과 복잡성의 경영. 서울: 삼성경제연구소. 복
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우리의 시민교육과 우리 사회의 장래 발전이 달려 있을 것이다. 1.통합의 개념
2.통합교과 교육의 기본 가정과 목적
3.통합의 필요성
4.통합의 유형과 형태
5.통합의 장단점
6.우리나라 통합교과의 통합성 분석
7.통합교육의 방향
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제경쟁에서 혁신과 풍요을 이루는데 나은 사회체제로 입증됨
3) 중핵 교육과정
(1) 기본관점
- 버지니아 플랜(Virginia Plan) : 중핵교육과정의 시초로서 1934년 버지니아주에서 택한 초등학교 교육과정으로 사회기능법의 일종이다. 사회생활의 중
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