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ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 수업설계
ICT 활용 수업 설계 과정은 분석(규명), 구체화(접근), 초점화(설계/개발), 확산 등의 네 단계로 구분할 수 있으며, 각각의 과정에서 설계되어야 할 요소들을 규명하여 <그림>과 같은 영어과 I
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교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도 사례2
1. 마음 열기와 학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임학습
1) 분임학습 1(환경신문 만들기)
2) 분임학습 2(역할극 꾸미기)
4. 집단학습
1) 분임 활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의
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ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방침
가. 장학지도와 연수활동으로 구분하여 ICT 활용교육에 대한 효율성을 높인다.
나. 연수활동은 소양교육과 활용교육을 병행하여 실시한다.
다. 학교의 ICT 장학력 제고와 교내 장학 및 지구별 협동장
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정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장, 시범운영보고서
충북세성초등학교(2001), 정보통신기술 활용교육을 통한 교수·학습의 질 향상, 시범운영보고서
한국교육학술정보원(2000), ICT활용교수·학습지도안 자료집, 신성인쇄상사
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용한가를 발견하느냐 하는 문제는 결국 교사들이 정보통신공학을 그들의 교수 학습과정에서 어떻게 적용하는 가 하는 교수전략에 있다.
어느 교재 및 방법들과 마찬가지로 ICT도 언제 어디서나 효과가 있는 것은 아니다. ICT를 교수학습 과정
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술(ICT)활용개별화수업의 연구사례
1. 연구사례 1
광주 미산초
연구주제 : 초등도덕과의 효율적 ICT활용 교수학습 방안
ICT 자료 개발 및 활용
2. 연구사례 2
경기 한수초
연구주제 : 가정학교간 통신망 활용을 통한 교육정보화의 활성화 방안
재
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정보 교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
전라남도교육청(2002), ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 : 영문화사
한국교육학술정보원(2001), ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화학습(
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정보통신 기술 기반이 정비되면서 지금까지 학교에서 개발하거나 확보한 교육 자료나 정보를 체계적으로 축적하고, 관리하는 것에 우선 관심과 노력을 기울여야 할 것이다. 그러나 이러한 단계를 뛰어 넘어 보다 효과적이고 질 높은 교육을
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ICT(정보통신기술)활용교육 관련 제언
e-Learning 학습은 만남이 사이버 공간에서 이루어지므로 자칫 인성교육에 소홀해 질 수 있다. 따라서 인성교육이 포함하는 학습 방향으로 진행되어야 한다. ICT활용 수업은 누가 만들어 놓은 자료를 그 대로
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학습결과에 대한 의도된 진술로써 학습의 성과로써 길러질 학생의 최종행동을 명확하게 기술한다.
3. 수업활동 유형 결정
1) “초중등학교 정보통신기술 교육 운영지침”에서 제시한 8가지 수업 활동 유형 중 수업목표 및 활용 환경 등을 고려
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