|
교육과정
1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정 (by. John. Dewey)
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.잠재적 교육과정
●교육과정의 최근 동향에 따른 유형 2005학번은 7차 교육과정의 첫 수능세대
1.학습자 중심 교육과정
|
|
|
교육의 연결고리로서 ICT의 가능성을 주목하자
Ⅲ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성
Ⅳ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 텍스트 상호성 이해
2. 비판적 사고력
3. 언어의 사회적 구성 이해
4. 문제 해결력
5
|
|
|
사이를 꿰뚫는 내용조직을 강조
⑥제시양식과 반응양식
·학생의 교육기회를 넓혀주는 다양한 의사소통 양식을 사용
⑦평가절차의 유형
·교육과정 개발과정의 다양한 단계에서 종합적인 평가절차를 사용
2)아이즈너의 교육과정 개발모형의
|
|
|
교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각에 해
|
|
|
Education Programs, Boston: Little, Brown and Co. I. 서론
II. 본론
1. 부모교육 개념과 필요성
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 필요성
2. 부모교육 프로그램
1) 부모교육 프로그램의 유형
2) 유아교육기관의 부모교육 내용
3) 부모 훈련 프로그램
|
|
|
교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론………………………………………………………………………1
II. 본론……………………………………………………………………1
1. 다중지능이론(multiple intelligences
|
|
|
교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념 1
2. 다중지능이론의 정의 및 준거 1
3. 다중지능이론의 특징 2
4. 지능의 종류 3
5. 다중지능이론의 교육적 시사
|
|
|
과정과 계속적인 활용과정을 조정하기 위해서도 바람직한 지침이 됨
ex)반 편성 시험, 숙달도 검사, 진단 검사 등과 같은 평가기제, 사정 프로그램
-학습자가 처음에 교육과정에서 설계되었던 학습행동 유형을 어느 정도로 개발시키게 되었는
|
|
|
하고 합리적이고 처방적인 이론만을 추구함으로써 실제에 적용될 수 없는 이론만 양산했다고 보는 경험주의자들이 교육과정 개발과정을 있는 그대로 기술하고자 한 모형이다. 따라서 실제상황에서 교육과정 개발이 어떻게 일어나고 있는가
|
|
|
로 그 개발이 이전
(1) 중앙집권적 교육과정
무슨 내용이 어떻게 가르쳐져야 되고 무엇이 평가되어야 하는가를 교육의 주무부처인 교육인적자원부가 국가적 차원에서 조직적으로 개발하는 형태 ex) 국가검정 교과편찬위원회, 한국교육과정평
|
|
메뉴펼치기
