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교육과 사회, 교육체제 내부에서 발생하는 모든 교육현상을 사회적 관점에서 기술, 설명, 이해하려는 학문
교육사회학의 발달과정
◆ 1910~1940년대 - 교육적 사회학(Educational Sociology)
사회학의 여러 이론과 연구방법을 교육실천에
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사회학
1. 배 경
(1) 학문적 배경
(2) 정책적 배경
2. 신교육사회학과 교육과정사회학의 관계
3. 신교육사회학의 특징
4. 경 향
5. 미국의 비판적 교육과정론
6. 교육사회학 패러다임
7. 신교육사회학 비판점
Ⅱ. 신교육사회학이론
1.
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못하였다는 언급은 몇 줄 뿐
-> 산업집중-독점, 회사소유, 트러스트- 이 법률에 1. 등장배경
2. 사회학이론의 배경
3. 연구방법
4. 연구주제
4-1 교과지식
4-2 교사와 학생들의 상호작용(수업과정)
5. 신교육사회학의 의의 및 비판
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교육과정 평가가 필요하다. 교육과정 평가는 교육과정의 가치를 설정하는 활동으로서 교육과정의 가치를 결정하는 활동이다. 교육과정 평가는 교육과정 개발부터 문서화, 구현, 결과 및 상호 작용에 이르기까지 모든 영역을 종합적으로 평가
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저절로 주어지는 것이 아니고 투쟁을 통하여 쟁취하고 ‘학습’하는 길 밖에 없다는 사실을 강조하지 않을 수 없다. 1. 교육과정사회학의 전개
2. 사회화와 표준교육과정이론
3. 지배문화와 재생산이론
4. 문화갈등과 탈 재생산
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교육학. 도서출판 혜담. 2005.
김신일. 교육사회학. 교육과학사. 1. 교육사회학의 주요이론의 변천
(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
(2) 교육과정에 대한 상반된 관점
2. 교육과정사회학의 주요이론
(1) 경제적 재생산이론
(2)
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교육과정의 사회학 운동은 더욱 유연하고 인간적인 교육과정 형태를 개발할 수 있는 많은 가능성을 제공해 준다.
우리는 학교교육과 인간생활의 특성과 목적에 대한 비판적인 이론적 논의를 고양시켜 주는 교육과정을 개발하여야 한다. 아울
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에 종속시키는 오류를 범하였다는 것이다. 따라서 체제지향적인 반영주의를 뛰어넘어 지식을 ‘변혁의 과정’으로 분석할 것을 주장하였다. 또한 구조기능주의 사회학이나 마르크스주의적 구조주의 교육사회학의 수동적 주체관에 제동을
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과정에서 교사는 최일선에 위치한다. 따라서 교사는 국가 및 지역 교육과정과 학교의 교육과정 운영을 통해서 학교의 혁신을 만들어내는 주된 담당자로서 역할 해야 한다. (공통형) ?교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사
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것이다. 그리고 전문가가 개발한 교육과정을 전문가의 의도대로 교사가 운영하면 교육과정 개정의 취지를 실현할 수 있는 것으로 본다. 즉, 계획된 교육과정을 잘만 홍보한다면 대부분의 교사들은 이를 수용하여 실행할 것이라고 보는 것이
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