|
-구역단원 프로그램: 몇 주간 단일활동 주제로 학습지도가 이루어진다(예 :4주간 체력,
4주간 수영)
-복합단원 프로그램: 요일에 따라 지도단원의 내용을 달리한다(예: 월,수-무용, 화,목-수영) #체육 교육 과정 개론#
#체육 교육 과정 이론#
|
|
|
과정임
① 같은 글을 다양한 읽기 전략으로
여러번 읽기
②전략에 따라 독해 결과가
어떻게 달라지는지 생각
③ 읽기 전,중,후 읽기 학습 과정에 따라
여러 가지 전략을 제시
②읽기전-내용생각
읽은후-내용정리
※읽기의 과정에 따른 전략
|
|
|
정리한 메모
1.중요하가고 생각되는 내용에 밑줄을 긋는가 2.제목과 관련된 어휘에 표시 하는가
3.모르는 단어나 내용이 있으면 표시하는가 4.글의 주제 담고 있는 문장에 표시 하는가
5.메모한 글을 바탕으로 전체 글을 요약, 정리해 보았는가
|
|
|
과정을 요약, 정리
새로운 질문거리에 대한 고찰
프로젝트 전 과정을 통해 이루어진 학습 내용 요약
참고문헌
강혜경(1998), 프로젝트 접근법 활용이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향, 석사학위 논문 : 동국대학교 교육대학원
강은정(1998),
|
|
|
발표하기
7. 학습 내용 정리
8. 학습활동 평가
9. 차시 학습 내용 안내하기
Ⅵ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 방법
1. 생각꺼내기
2. 생각 묶기
3. 표현하기
4. 협의하기
Ⅶ. 향후 마인드맵학습(마인드맵수업)의 실천 과제
참고문헌
|
|
|
노트 만들기 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 준비
2) 2단계 : 중심이미지
3) 3단계 : 주가지
4) 4단계 : 부가지
5) 5단계 : 보충 및 삭제
6) 6단계 : 부가지의 이미지화
7) 7단계 : 완성
2. 노트 필기(책 읽기) 마인드맵의 단계별 지도 방법
|
|
|
교육의 폐해일 것이다. 시험은 평소에 공부하든, 벼락치기로 공부하든, 그것이 진짜 지식이 아니라 많은 변수가 존재한다는 것은 이미 유명한 연구 결과이다. 또한 지속하여 개정되는 교육과정은 교육자뿐만 아니라 학생까지 혼란과 의문만
|
|
|
교육의 폐해일 것이다. 시험은 평소에 공부하든, 벼락치기로 공부하든, 그것이 진짜 지식이 아니라 많은 변수가 존재한다는 것은 이미 유명한 연구 결과이다. 또한 지속하여 개정되는 교육과정은 교육자뿐만 아니라 학생까지 혼란과 의문만
|
|
|
교육과정 및 교육평가특론, 교육과학사
성만도(2003), 마인드맵 활용학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원
이종각 저, 새로운 교육사회학총론, 동문사
인천광역시교육청
|
|
|
짜임새 있는가?
16
수업목표 달성에 적절하게 제작되었는가?
개선점 및
기타의견 Ⅰ. 현장교육연구의 이해
Ⅱ. 현장교육연구 추진의 실제
Ⅲ. 연구보고서 작성의 실제
참고 문헌
ICT활용 교수·학습과정안 제작 지침 및 방법
|
|
메뉴펼치기
