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교육과정에서의 \'사회생활\'교과, 5차 교육과정에서의 \'기술·가정\' 과목을 들 수 있습니다. 또 통합된 경우는 아니지만 교육과정에서만 존재할 뿐 실제로 학교에서 운영되지 않았던 예로 4차 교육과정에서의 고등학교 자유 선택과목을 들
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교육과정 용어의 하나로 정착된 듯한 “읽기”의 개념을 독서로 확대 해석하고, 설명적 텍스트 읽기는 물론 문학적 읽기와 관련되는 것을 읽기 교육의 내용으로 선정하는 방안을 강구해야 할 것이다. 적어도, 4차 교육과정에서 보였던 설명적
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교육 충실, ② 직접적인 체험활동 강화, ③ 기본적인 생활습관 형성은 초등교육의 특성이기 때문에 제4차 교육과정 시기부터 계속적으로 일관되게 강조되어온 중점 사항이었다.
학교 교육 과정의 편성·운영에서는 이러한 초등교육의 특성이
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교육역량 강화 방안으로 학생의 진로학업설계를 위한 지원 시스템 구축하고, 학생 한 명 한 명의 잠재력을 실현하는 맞춤형 교육 제공하며, 교원 전문성 지원 등 역량 강화한다. 셋째, 고교학점제 교육과정에 따른 미래 역량 중심의 인재 선발
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교육 가. 교수 요목기 (1945. 9-1955. 7)
나. 제1차 교육 과정기 (1955. 8-1963. 2)
다. 제2차 교육 과정기 (1963. 2-1973. 2)
라. 제3차 교육 과정기 (1973. 2-1981. 12)
마. 제4차 교육 과정기 (1982. 1-1987. 6)
바. 제5차 교육 과정기 (1987. 7-1992. 9)
사. 제
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교육과정의 개정 시기별 특징이 바르게 제시된 것은?
① 제5차 교육과정 - 학교재량 시간의 신설
● 제4차 교육과정 - 통합 교과의 도입
③ 제3차 교육과정 - 교육과정 결정의 분권화
④ 제2차 교육과정 - 특별활동의 신설
⑤ 제1차 교육과정
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교육도 조직적으로 충실한 교육내용과 방법 및 과정을 마련하고 있는데 3가지 유형으로 특수학교교육을 시키고 있다. 기초학교와 보통학교에 병치하거나 특수학교를 별도로 설립하여 전일제 또는 반일제(정시제)로 운영하거나 기숙사 학교
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교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
3. 2차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
4. 3차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
5. 4차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속
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교육과정의 변화
< 2. 실과 내용영역의 변화 >
* 교육과정 제정 이전 시대 실과교육
* 일제시대와 실과교육
* 국민학교 교수요목의 시기(1946-1954)
* 제 1차 교육과정 (1954-1963)
* 제 2차 교육과정 (1963-1973)
* 제 3차 교육과정 (1973-1981)
* 제 4차
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교육적 가치를 갖고 있으며 참신한 교육과정과 신체활동의 변화를 알 수가 있어서 일상생활에서의 창의적인 내용을 인식할 수가 있었다. 교육심리학의 이러한 과제를 작성할 수 있게 되어 매우 흥미로웠고좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 교육심리학
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