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이론을 도입하고, 경험의 질에 대해 많은 논의를 제기했지만, 오랜 기간에 걸쳐 교육현실과 의식을 지배해온 교육관은 생산모형의 교육관이었다고 볼 수 있다. 이 같은 교육관에 따르면 교육과정이란 중앙에서 미리 선정되고 조직되며, 학습
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이론과 현장 모두를 아우를 수 있는 통합형 교재 개발
4) 강사관리시스템 도입
5) 지도자 교육 연수의 품질 개선
6) 온라인을 통한 자유로운 지도자 교육 프로그램
7) 4차 산업시대에 맞는 교육과정 개선
8) 지도자의 교육신념과 인성 갖출 수
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이론을 정착시키는데 큰 영향을 주었다. 이러한 루소의교육사상은 아동중심의 진보주의 교육에서 전인교육으로 발전하며 근현대교육의 기본이 되었다고 볼 수 있다.
이에 교사는 아동 중심 교육관을 기초로 아동의 잠재가능성을 발현시켜
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교육관을 확고하게 형성시켜 국민교육실천에 기여하도록 함
▶전문대학
고등교육법 제47조 「전문대학은 사회 각 분야에 관한 전문적인 지식과 이론을 교수, 연구하고 재능을 연마하여 국가와 사회의 발전에 필요한 전문직업인을 양성함을
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이론과 학습이론
3. 교수 ․ 학습의 조건과 원리
4. 교수 ․ 학습의 과정과 형태
제 8장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 영역과 활동
3. 생활지도 활동의 실제
제 9장 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 유형
3
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이론................................3
(2) 지도성의 두 가지 차원..............................4
(3) 지도성 유형......................................4
(4) 지도성의 근거와 담임교사의 권위......................5
4. 효율적 학급경영의 방안..............................
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발달시킬 뿐만 아니라 사회계획에 참여하는 방법까지 학습하게 된다.
5. 그 밖의 교육철학
1) 실존주의
실존주의는 전통적인 철학인 형이상학과 회의론의 철학을 부정하는 것으로 출발한다.
실존철학이 문제 삼는 것은 진리를 위한 진리가
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상세화
4) ICT 활용 선수 능력 확인 전략
5) ICT 활용 환경 및 매체 선정 전략
6) 교사의 ICT 활용수업 사전 준비 전략
7) 평가 도구 개발 및 평가 요소, 방법 결성 전략
Ⅵ. 신입교사(신규교사, 새내기교사) 관련 제언
Ⅶ. 결론
참고문헌
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발달과 생활권의 확대
3. 세계화와 지역화
4. 시민사회의 발전과 민주시민
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
5. 시민혁명과 시민사회의 발전
6. 산업혁명과 자본주의의 발달
7. 사회적 쟁점과 합리적 의사 결정
8. 정치생활과 국가
1) 단원
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2. 학교의 교육 목표
Ⅴ. 교사들이 하교에서 하는 교육활동
1. 학교에서 하는 교육활동의 사례
2. 행사활동
Ⅵ. 교사 문화
1.교사의 학교에서의 인간관계
2. 교사들의 교육관
3. 변화에 대한 적응 태도
4. 교사문화의 특성
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