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청각장애 학생들은 보청기나 수화에 의한 수업이 필요하고, 지체장애 학생들은 특수한 장비가 필요할 수도 있고, 정서 및 행.
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(6)느낀 점
이번 과제를 하면서 더 이상 특수아동의 문제가 개인적인 것이 아니라는 것을 새삼 더 느낄 수
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청각장애와 사회성 발달
: 청각장애아동의 경우에 청력의 결손, 언어능력의 지체 등이 사회성 발달에 영향을 미친다. 청각장애아동의 사회, 정서적 적응에 대한 접근은 청각장애 그 자체에 관련 된 것 외에 복잡한 사회적 변인들의 맥락 속에
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅴ. 청각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅵ. 자폐아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅶ. 학습부진아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
참고문헌
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13. 신발 숨기기
14. 비석치기
15. 물놀이
16. 장애물 놀이
1) 준비물
2) 응용
17. 의자 차지하기
18. 투호
19. 탁구공 불기
20. 까막 잡기
21. 리듬에 맞추어 율동하기
Ⅵ. 정서장애아동 놀이중심교육(놀이중심학습)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령별 문제특성
3. 학습장애 선별검사
Ⅴ. 정서장애의 심리특성과 그 심리도구
1. 정서
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청각학, 대구대학교출판부
윤미선(2002), 청능 장애 아동의 듣기와 언어 지도 방법과 사례, 아동 청능 재활: 2002
특수학교 교육과정 편성 및 운영, 재활과학대 특강자료
특수교육재활과학연구소(2004), 청각장애아 교육, 대구대학교출판부 Ⅰ.
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장애아동의 대부분이 지능이 낮으리라 생각되며 특히 언어발달의 지체, 조음장애 등은 어린이로 하여금 적절한 학습을 못하게하여 지능발달에 지체를 가져온다.그러나 정신지체, 심한 정서장애, 뇌성마비 등으로 인한 언어장애의 경우를 제
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동의 신설 확대
목표(능력) 중심 교육 내용 신설
지역 및 학교의 자율 재량 확대
2008.2.26
교육과정 선택권 개방
-기본교육과정(1~12학년)
-국민 공통 기본 교육과정(1~10학년)
-고등학교 선택 중심 교육과정(11~12학년)
선택 중심 교육과정 편성운영
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정신건강 분야에도 관심을 두어야 할 것이다.
재활심리학과의 학생으로써 우리학과가 단지 눈에 보이는 자페증이나, 발달장애, 정서장애아동들에 국한 될 것이 아니라 다양한 형태로 나타날 수 있는 다른 중복장애자나 청각장애자, 시각장
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