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관심이 희박하게 된다. 1. 전통적 지식관과 교육내용관
2. 교육과정에 대한 사회학적 문제의 제기
3. 신교육사회학의 배경과 성격
4. 지식사회학과 신교육사회학의 교육내용관
5. 몇 가지 사례들
6. 권력과 지식의 계층화
7. 교육내용의
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관심이 희박.
◀ 참 고 문 헌 ▶
A. 참고서적
이종각(2004), 새로운 교육사회학총론, 동문사
권이종최운실권두승이상오 공저(1998),신교육사회학탐구, 교육과학사
한민석(1999), 신교육학 일반(下), 형설
윤병희(1993), 해석학과 지식 사회학, 교육과
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교육불평등」. 교육과학사.
▶ 윤후정(1991). 「교육과 번에 대한 여성학적 접근」. 청하.
▶ 손인수(1995). 「한국교육의 뿌리」. 배영사.
▶ 장선자(1989). 「여성과 발전Ⅱ」. 한국여성개발원.
▶ 한준상(1999). 『신교육사회학』. 학지사
▶ 정유
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교육 내용에 대한 신교육사회학적 논의와 분석이 지향하고 있는 가치와 가장 관련이 깊은 것만을 고른 것은?
<보기>
가.비판정신 추구 나.능률적 지식 추구
다.지적 해방 추구 라.계층평등 추구
마.보편적 지식 추구
①가,나 ②나,다 ③다,
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신교육사회학 탐구- 학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사
한국여성개발원(1985), 「초등학교 교과서에 나타난 성역할 연구 」, 한국 여성 개발원
Apple, M W.(1882) Cultural and economic reproductuion in education : Essays on class ideology and state. London
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교육사회학, 동문사 2013
허은주, 유현정 외 저, 현대 교육사회학, 양서원 2011 1. 학교에 대한 사회학적 연구의 확대
1) 초기의 교육사회학
2) 2차 대전 이후
3) 이론적 동향
2. 교육내용에 관한 연구의 등장
1) 신교육사회학의 출
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교육과정에 있어 내적 교육과정을 강조하는 신교육사회학 교육이론 역시 큰 의미가 없을 것으로 예상된다.
결국 학교는 지배계급의 이데올로기를 학생들에게 주입하여 그 사회의 지배적 가치에 순응할 수 있는 사회화를 시키는 기관에 불과
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내용
2. 교육부의 ‘고교서열화 해소방안’ 내용 요약
1) 추진 배경
2) 현행 고교체제 문제점 진단
3) 추진내용
3. 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성
1) 4장 교육과정사회학
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신교육사회학의 이론도 하나의 관점만을 제시할 뿐 낡은 교육사회학이 되고 있다.
) 『교육사회학』(교수님 자료)
접근방법
미시적 접근
기본개념
해석학적 패러다임으로 교육의 내적 과정에 대한 미시적 접근, 귀납적 접근과 사고, 질적 연
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교육이 삶의 다양성을 존중하지 않고, 특정 경로만을 정답으로 제시하는 구조적 문제를 보여준다. 한국 교육은 진로 교육을 강화하고, 학생의 흥미와 적성을 중심으로 다양한 경로를 인정하는 방향으로 나아가야 한다. 신교육사회학이 강조
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