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다문화 교육을 국제이해교육이나 반 편견 교육과 동일시 할 수는 없다. 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상-다문화가정자녀
4. 다문화교육정책
5. 다문화교육사례
-참고
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화주의. 동아시아연구 8호:177-205
장미혜 외(2008),
다민족·다문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축(Ⅱ):다문화 역량 증진을 위한 정책·사회적 실천 현황과 발전 방향(총괄보고서),한국여성정책연구원.
Joy de leo (2003)
\"호주 국제이해교
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다문화교육 담당 교사에 대한 인센티브를 제공할 필요가 있다. 또한 대학생 자원봉사자를 적극 활용하여, 외국어전
공 대학생과 외국인 유학생을 활용하여 재학생 \'멘토링\'사업을 농어촌 지역 다문화가정
자녀교육을 지원할 필요가 있다.
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다문화 가정을 중심으로 일어난다. 다문화 가정의 아동들이 한국의 문화와 국제 결혼을 한 어머니의 문화를 함께 받아들이면서 그들의 인지 구조 체제를 형성한다. 또한 조사 지역의 경우 초등학교를 다니는 국제 결혼 이민자의 자녀들은 어
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다문화가족 자녀들이 점차 늘어나기 시작하면서 이들을 가르치는 교사들의 인식에 대한 교육이 무엇보다 필요하다고 지적된다. 교사교육과 함께 일반학생들과 그 학부모들을 대상으로 한 교육이 필요함도 제기된다. 다문화배경 자녀들이 우
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