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것이 바로 우리 교육의 몫일 것이며 이번 주제인 이야기를 통한 교육은 도덕 교육의 아주 좋은 한 가지 방법이 될 수 있을 것이다. 이야기를 통해 '나눔' 배우기
Ⅰ나눔의 가치
Ⅱ이야기 읽기
Ⅲ실제 수업에서의 적용
Ⅳ마치면서
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만들기를 어려워하면 시범을 보일 수 있다.(예: 우리가 지킨 환경 우리를 지켜줘요.)
♣교과서 여백에 자신이 만든 문구를 적어 두도록 한다.
실천동기 부여
학습 내용 정리
학습 내용 정리
T : 오늘 수업을 통해서 무엇을 느꼈나요?
S₁: 예전에
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좋은 남편이고 싶은 욕심, 주위 사람들로부터 나는 이만큼 착한 사람이라고 인정받고 싶은 욕심이 단번에 깨져나갔다. 그리고 내가 그동안 이해할 수 없었던 많은 범죄자들 중에서 지금의 나와 같은 마음으로 범죄를 저지른 사람들도 많이 있
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지금 강의실에서
9. 페미니스트 학문 - 흑인 학자들
10장. 가르침의 공동체 만들기
11. 언어 새로운 세계/새로운 언어 가르치기
12. 교실에서 계급과 대결하기
13. 에로스, 에로티시즘, 그리고 교육 과정
14. 환희 경계 없이 가르치고 배우기
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배우기 전에 콜버그를 배웠었는데, 그때 나는 도덕 수준이 굉장히 낮아서 지금까지 행동 했던 내 행동들이 잘못되었나 생각했었다. 하지만 다음 시간에 배려윤리를 배우면서 꼭 그렇지만은 않다는 것을 알게 되어 좋았던 것이 기억에 남는다.
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조사시 연구대상인 유아의 특성상 개별 면담하여 실시한다.
5. 자료수집 방법
(1) 참여관찰(동영상 촬영)
(2) 심층면담
(3) 질적자료 분석
<프로그램 진행 절차>
10-15
교사의 성경이야기 읽어주기 활동
10-15
교사의 주도 아래 토의활동
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도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구」, 서울대학교 석사논문, 2002.
이태호, 「콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구」, 인제대학교 석사논문, 2004.
임성봉, 「도덕발달 이론을 통한 기독교교육 가능성 연구 : Lawrence Kohlbe
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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사랑과 결혼
ㆍㆍㆍ 5. 사랑과 성장의 관점에서의 『수업시대』
ㆍㆍㆍ 5.1. 벨헬름은 큐피트인가?
ㆍㆍㆍ 5.2. 사랑의 측면에서 빌헬름의 성장은 완결되지 못했다
Ⅴ. 나가며
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