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권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 서론
2. 기능론
3. 갈등론
4. 해석학적 접근
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한다. 해석학적 관점을 이해하고서 다시 생각해 봐야 할 것이다. 1. 「괭이부리말 아이들」의 줄거리
2. 「괭이부리말 아이들」의 교육학적 해석
(1)기능론적 관점
(2)갈등론적 관점
3. 빈민지역 아이들에 대한 관점, 나의 생각
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심사해 조치하게 된다.
행안부가 특채제도 도입 후 지금까지 한번도 제대로 감사를 하지 않은 것도 공무원 봐주기라는 지적이 일고 있다. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 교육의 갈등론적 관점 지지
Ⅲ. 갈등론적 관점교육 사례(신문기사)
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사회화 > 학습 > 교육
■ 사회화의 목표와 교육의 관계
0 사회 구성원이 사회규범을 내면화하고 이를 행동으로 구체화할 수 있도록 사회화과정을
교육적으로 조직하는 일이 중요 - 기능론자
0 사회적 구성원이 사회적 기대에 대한 역할인
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* 갈등론
① 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조
한 나머지 교육이 사회적 결속력
향상과 국가적 공동체의식고취
등을 과소평가
② 교육선발의 불평등 요소를 너무
강조하여 교육을 통한 능력과 재능
의 선별
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교육은 사회질서 유지의 수단이라는 점이 공통점으로 기능론은 사회를 유지하고 발전시키는 데 기여한다고 했으며 갈등이론은 교육이 기존 사회질서를 재생산유지하는 데 기여한다고 하였다. 두 이론 모두 거시적 접근에 치중하여 개인 행
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사회적 집단 역시 많은 교육 기회를 요구하게 됨(보다 높은 학력을 획득하여 높은 지위를 얻으려고 함)-기존 우월집단은 이것에 위협을 느끼고 자신들의 학력을 더욱 높이려고 함
⇒학력상승과 학교교육의 팽창 ◎교육기능론
1. 뒤르껭의
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ꊱ 뒤르케임의 교육사회학
1) 생애와 사상
2) 교육의 본질과 역할
3) 교육과학의 본질과 임무
4) 교육과학과 사회학의 관련
5) 교육과학과 사회학적 방법론
6) 도덕교육
ꊲ 기능론적 사회화이론 : 파슨스와 드리벤
1) 파슨스의
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교육으로 이행해 가는 정책 변화로 학교 대신에 도서관, 박물관, 각종 학습자료기관, 현장교육, 개인 간 상호교육기회 등을 확대하여 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 보았다. 1. 갈등론적 교육사회학
2. 일리치(Illich)의 탈학교
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학생에 대해서는 별다른 의심없는 사회공동체의 동의를 통해 제재가 가해지고 있다.
특히 이러한 우리의 교육은 민주국민의 형성이라는 미국적 교육이론의 영향을 받은 면이 없지 않다. (차경수, 1999) 민주주의 사회라는 이념 하에서 민주주
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