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국 공립학교의 교육활동, 사립학교의 교육활동, 사회교육활동(지원범위 혹은 대
상)을 대상으로 교육재원을 확보, 배분, 지출, 평가하는 일련의 활동(영역)을 말하
며, 수단성과 공공성을 지니고 있다(성격). 여기서 수단성이라 함은 교육목
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교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
접근방법
연구분야와 특성
거시적
접근
(macro perspective)
기능주의적 관점 : 사회화, 인간자본론, 근대화 이론
갈등주의
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학교의 역할을 더 견고히 다지는 일이기도 하다.
따라서 이번 원격교육 경험으로 인한 앞으로의 교육 방향은 ‘학생 한 명 한 명이 삶의 주도성을 확보하고, 모든 사회 구성원들이 이를 지원하는 체제’를 확립하는 일이다. 이런 관점이라면,
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학교에서의 아동 성취와 수행에 영향을 줄 수 있다.
입법, 학교재정의 변화, 보상교육 등을 포함해서 어떤 변화를 초래하기 위해 수 많은 아이디어가 제기되어 왔다.
교육사회학 4장 요약
* 인종, 계급, 그리고 성
우리는 학교에서의 性불평등
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교육의 과정 및 행정에 사회학의 일반적 원리와 사회학적 연구 결과를 응용한 학문이다\"라고 정의한다. 미국 및 서구에서는 교육적 사회학보다는 교육사회학이라는 말을 쓰는 학자들이 많아지고 있다.
5. 사회교육
넓은 의미로는 학교교육
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교육의 본질을 재정의하고, 지속적인 개선을 추구하는 장기적인 과정으로서 사회적 불평등을 해소하는 중요한 발걸음이 될 것입니다.
교육 시스템 개선을 위한 핵심 아이디어로는 커리큘럼 개편, 교사의 역할 재정립, 학교-학부모-지역사회
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교육적 사회\'로 진행되어 나가야 할 것이다.
[참고문헌]
이종각. 교육사회학총론. 동문사
차경수, 최충옥, 이미나. 교육사회학의 이해. 양서원
정범모. 정보화사회와 우리. 한림과학총서 1. 정보화 사회란?
2. 정보화사회의 영향
3. 학교
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교육사회학 이론으로 나타났다. 영국은 기능이론이 비판을 받으면서 기존의 복선제의 학제가 계층간의 불평등을 심화시킨다고 보고 ‘종합학교’를 통해 모든 학생을 한 학교에서 함께 공부하게 하였다. 그러나 이러한 시도도 하층의 학업
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앞에서 언급한 것처럼 교육제도와 복지제도의 접목은 교육 불평등 해소 차원의 빈곤계층에 대한 우선지원 정책과 일반적인 학교를 대상으로 학교사회복지 제도를 통합하는 맥락에서 바라보는 것이 바람직하다. 다시 말하면, 교육복지기본법
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학교 내부현상으로 눈을 돌리려는
미시적인 관점으로의 학문적인 전환을 의미
2. 신교육사회학의 기본 입장
① 교육과정은 사회적 산물
지식을 체계화한 교육과정 역시 보편적이고
객관적인 것이 아니라 사회의 불평등한 구조
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