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사회적 상호작용의 필요성
4. 자아기능의 결핍
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 인지발달수준
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성문제
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 집단적응
Ⅷ.
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교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관
2. 교육공학과 교수형태
3. 시청각교육
3. 시청각교육의 제학설
5. 기호
6. 교육연
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, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 제1절 생활지도의 개념
제2절 상담활동
제4절 생활지도의 실제운영
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교육개방
제8장 학교와 학급사회
제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁
제10장 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경
제11장 교육경쟁, 교육열
제12장 교육선발과 시험의 이해
제13장 교육내용과사회학적 관
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교육과정의 개념을 재개념화하고 있기 때문에 재개념주의 교육과정의 개념을 통합적으로 이해할 수 없다는 한계점을 가지고 있다. 예컨대 역사의식의 고양, 사회적 실천, 혹은 자아의 재구성 과정 등을 포괄적으로 함축할 수 있는 교육과정
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교육과학사
* 전재일외(1997),『학교사회사업』, 사회복지개발연구원
* 장인협(1991),『사회복지개론』, 서울대출판부
* \'학교사회사업의 현황과 업무활동에 대한 분석연구“, 이대석사학위논문(1971)
* 학교사회사업제도의 필요성과 제도화 방
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. 이러한 가족은 시대와 역사 및 문화의 변천에 따라 꾸준히 변화해 왔으나 사회를 구성하는 가장 기본적인 것으로서 오랜 동안 지속되어 온 제도라고도 할 수 있다. 미국의 인류학자 머독(Murdock, 1949)은 가족을 성관계가 허용되는 성인남녀
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기능
1. 보호와 애정의 기능 및 정서적 연대
2. 경제적 기능
3. 자녀의 양육과 사회화 및 문제해결 기능
4. 종족보존과 성행위의 규제
5. 가족구성원 간의 역할인정 및 의사소통망의 형성
6. 교육적, 종교적 기능
Ⅲ. 가족의 특징과 유형
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사회학의 기초 개념
1 장 사회학의 성립
2 장 사회학의 대상과 방법
3 장 사회학의 이론
4 장 사회학의 과제
제 2 부 사회 속의 개인
5 장 문 화
6 장 사회화와 퍼스낼리티
7 장 지위와 역할
8 장 사회집단
9 장 일 탈 행 동
제 3 부 사회의
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4) 청소년 자녀의 성역할 정립을 위한 역할
5) 청소년 자녀의 진로 지도의 역할
3. 청소년 자녀를 둔 부모의 바람직한 유형과 역할 - 권위적 유형과 역할
4. 청소년자녀와 부모관계변화의 필요성
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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