|
교육사회학, 교육과학사, 2003.
6. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 욕구위계론의 주요개념에 대해 간략히 정리하시오.
(1) 욕구위계론 개요
(2) Maslow의 욕구단계의 특징
(3) 기본가정
(4) Maslow가 말
|
|
|
이론
⑷사회화 기관 및 과정
Ⅲ. 전 생애에 걸친 사회화
1. 1차적 사회화
1) 아동기
⑴ 가정
⑵ 대중매체
⑶ 부모
2) 청소년기
⑴ 가족구도
⑵ 부모자녀 관계
⑶ 청소년의 생활·참여의식
⑷ 학교
2. 2차적 사회화
1) 초기
|
|
|
사회학회, 1996
○ 최정호 외.『정보화 사회와 우리』, 소화
○ 최진석, 한국 정보 사회론, 기한제
○ 다니엘 벨, 「정보화 사회의 사회적 구조」, 한울
○ 다니엘 벨 지음 서규환 옮김, 정보화 사회와 문화의 미래, 다니엘 벨 디자인 하우스, 1992&
|
|
|
교육기능이론의 학교교육과정에 대한 주요주장>
2)기능주의 교육사회학 패러다임의 이론들
*국가적 차원에서 교육에 대한 투자를 정당화함
*but 교육에 대한 투자와 교육의 양적성장은 국가에 따라서는 심각한 고학력 실업자문제 야기, 교
|
|
|
이론
1. 매슬로우의 욕구계층이론
1) 기본전제
2) 욕구의 종류와 내용
3) 비판점
4) 학교조직에의 시사점
2. 알더퍼의 ERG이론
1) 주요내용: 욕구계층설과 비교
2) 비판점
3) 학교조직에의 시사점
3. 허즈버그의 동기-위생이론
1) 주요내용
|
|
|
주요 사회이론적 솬점으로 해명하고자 하였음
⑵ 구체적 사회현상에 대한 언명을 종래의 기능주의적 방식이나, 이에 대한 비판으로
등장된 \"새로운\" 교육사회학적 방법보다 훨씬 균형있는 이론적 해명방식을 통해
시도해 보고자 하였다.
2
|
|
|
교육사회학. 2006. 서울: 교육과학사
이종각. 교육사회학총론. 2003. 서울: 동문사
김병성(1990) 「교육사회학 관련이론」 양서원
손장권 이성식 전신현(1994) 「미드의 사회심리학」 일신사
주철 (1984) 「상징적 상호작용론에 관한 연구-H. Blumer의
|
|
|
교육학(북한의 교육, 제 3세계의 교육), 학교교육과 사회 계급론(학교교육과 계급형성, 학교교육과 사회재생산, 학력격차 결정요인, 지위 획득론, 사회이동과 교육, 교육 평등론, 저항이론, 여성교육, 교육문화연구), 교육과정사회학(교육과정
|
|
|
이론이면서 실천과의 연루가 가장 깊은 이론이다.
참고문헌
▷ 권성복(2008), 문화기술지 분석, 대한질적연구학회
▷ 김남연 외 2명(2008), 초임 유치원 원감 되어가기 :초임 원감의 자전적 문화기술지, 한국영유아교원교육학회
▷ 김영천(1997),
|
|
|
(1) 개념
(2) 관련요인
(3) 학교폭력의 실태
5. 학교폭력(비행청소년)에 대한 처리와 대책
(1) 전통적 대책
(2) 대처방법에 대한 견해 및 예방교육 실태
(3) 새로운 대안
|
|
메뉴펼치기
