|
교육의 주체들이 나서서 변화해가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일(2009), 교육사회학, 교육과학사
김영화(2010), 교육사회학, 교육과학사
이종각(1997), 교육사회학신강, 동문사 1. 서론
2. 본론 - 1) 기능론적 관점
2) 갈등론적 관점
|
|
|
교육에 대한 관심도 그들 시대의 사회학적 연구의 일환으로서 광범위한 접근이었다. 이들의 이론들은 교육의 실제문제를 해결하는 데에 직접적인 관련은 덜한 편이었다. 초기의 교육사회학(educational sociology)은 교육학자와 사회학자들의 공동
|
|
|
사회학과 교육학 관점에서의 사회화
1) 사회학적 관점에서의 사회화
2) 교육학적 관점에서의 사회화
3) 교육과 사회화
Ⅳ. 사회화의 이론들
1. 정신분석학적 접근 (Psycholoanalytic Approach)
2. 행동주의학적 접근 (Behavioristic Approach)
3. 인
|
|
|
교육행정학연구>>22호 2004.
오욱환, <교육정책에서 공적 가치와 사적 자유의 딜레마>, <<교육사회학연구>>
신현석, <교육양극화의 교육행정학적 접근 - 동향의 분석과 접근 방향의 탐색>, <<교육행정학연구>> 24호, 2
|
|
|
교육에 대한 해석학적인 접근은 신교육사회학의 등장을 가져왔다. 신교육사회학이란 학교내부에서 교육적인 지식이 만들어지고 전달되는 과정, 교수학습 방법과 평가의 형식, 학급 내에서의 교사와 학생의 상호작용 등 미시적인 수준의 문
|
|
|
교육 불평등 문제를 단편적인 시각으로 바라볼 것이 아니라 다양한 이론을 통해 접근하려는 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
김신일 <교육사회학>, 교육과학사, 2015
김병성 <교육사회학>, 학지사, 2017
오욱환 <교육사회학의
|
|
|
교육 행위나 현상을 놓고 사회학적 상상력을 발휘해 보면 현재 우리나라의 교육체계는 기득권을 위한 그들만의 리그가 많이 형성되어 있는 것으로 보인다. 그리고 자원이 부족한 국가에서 교육을 중시하는 것은 기능이론 관점에서 접근한 것
|
|
|
교육양극화, 그리고 게임의 법칙.
류방란, 김성식(2007). 한국교육개발원 특집. 계층간 교육격차의 양상. 제22호
이종각. 교육사회학총론.
김신일(2007). 교육사회학 제3판.
김동위. 교육사회학 신강.
양정호. 교육양극화, 어떻게 접근해야 하는가?
|
|
|
교육양극화의 교육행정학적 접근: 동향의 분석과 접근방향의 탐색,”「교육행정학 연구」
양정호, “교육양극화무엇이문제인가?,”「교육개발」
오욱환, “교육격차의 원인에 대한 직시: 학교를 넘어서 가족과 사회로,”「교육사회학연구
|
|
|
교육을 이해하고 설명하는 작업이 되는 것이다. 이러한 관점은 베버(Max Weber)의 사회이론에 기초를 두고 현상학과 해석학 제1장 교육사회학의 발달
제1장 교육사회학의 발달
<서론>
1. 한국교육 사회학의 전개
1) 초창기
2) 학교
|
|
메뉴펼치기
