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접근을 시도하는 사회과학자들은 사회적 상황에서 운용되고 있는 규칙, 역할, 규범 등에 의해 이루어지고 있는 인간행동을 올바르게 해석하고자 하는 데 그들의 관심을 표명하고 있다. 특히 해석학적 입장을 취하는 교육사회학자들은 학교를
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교육사회학, 교육과학사, 2022
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
장수한 저, 청소년복지론, 양서원, 2023
노병일 저, 청소년문제와 보호, 양성원, 2022
장수한 저, 청소년 상담론 (이론과 실제), 양서원, 2018
STEP 개발 연구팀, 김장중 저, 교육
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교육현실에 대한 보다 구체적인 관심 아래 실천지향성을 확보하는 방향으로 전개되어야 할 것이다. 이러한 방향에서 한국 교육철학의 정체성도 찾을 수 있을 것이다. 99
참고문헌
Bourdieu, 1979, 최종철 역, 2006
송병순, 교육사회학, 문음사, 2002
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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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다는 교육사회학적 접근의 시도라고 할 수 있다.
앞으로 대안학교의 방향과 과제
⑴ 행정적, 재정적 지원
① 학습자의 선택권을 최대한 보장하는 최소한의 교육과정
② 의무교육≠의무취학 - 의무교육을 이행하는 방법이 의무취학 외의 다
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교육사회학. 교육과학사.
곽삼근. 2005. 『청소년 양성평등의식 교육프로그램 개발보급』 여성부.
고유진(2003). 양성평등의식 교육활동이 성역할 고정관념에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
신은경 외(2012). 생애주기별
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교육을 받은 자신들을 전문가로 생각하고 있다는 점에서 다른 관료조직과는 다른 면이 있다. 교사는 관료조직의 하위층에서 일하는 사람들과는 다르게 직무수행의 통일된 표준을 갖기가 어려우며 학습의 목표도 동일하지 않다. 교사는 학생
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교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2) 지역 환경과 학업성취
3) 교사의 역할과 학업성취
4) 교육격차의 원인과 대책
Ⅲ. 생각해 볼 과제
1. 수준별 학습
2. 교사의 행위에 대한
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접근이 필요할 것이다.
8. 참고 자료
방송대 교재: 김외숙(2016). 여가관리. 서울: KNOU PRESS.
강영하 (2022). 초등학생의 학교 행복감 구성요인 탐색. 초등상담연구, 11(2),219-235.
곽수란 (2017). 초·중학생의 생활만족도 분석. 교육사회학연구, 17(1), 1-21
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교육에 의해 좌우되는 것이 아니라 아동의 능동적인 행동을 통해 더 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 능동적인 구성 과정이라 보았다.
2. 인지발달이론의 주요개념
1) 도식
도식은 주어진 자극에 대해 적합한 반응을 하는 반응체계
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