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교육사회학의 거시적 접근과 미시적 접근은 상대적 비교의 의미만 가질 뿐이다. 어떤 교육사회학 연구가 사회과학 일반에서 엄격하게 분류되는 수준으로 거시적이라면 그 연구는 개별인간에 대한 관심을 철회하고 있기 때문에 이미 교육학
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사회적 능력과의 관계: 학위논문(석사) - 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육, 2002
⑤김은주(2003). 유아의 부모에 대한 애착 표상과 사회적 능력의 관계: 학위논문(석사) - 서울신학대학교 상담대학원 : 가정사역, 2003 1. 들어가는 말
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능력 향상 활동
5.2 사회적 적응능력 향상 활동
5.3 환경적응능력 향상 활동
6. 활동 실행 계획 및 평가 방안
6.1 단계별 실행 계획
6.2 평가 도구 및 방법
6.3 지속적인 개선 방안
7. 결론
7.1 활동 개발의 의의
7.2 교육현장 적용
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사회적 행동은 유아가 출생한 후 서서히 획득되어지는 능력이며, 가정요인 즉 어머니가 어떠한 양육태도를 갖고 대하는지에 따라 유아들이 사회성 발달은 달라진다고 하였다.
참고문헌
고정곤 외, 부모교육의 이론과 실제, 양서원, 2008.
고소
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교육사회학, 교육과학사, 2009
이용진,『신교육학개론』, 정민사, 2005
박철홍 역 (2011). 아동과 교육과정 - 경험과 교육. 문음사 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육사회학의 개념 및 발달과정
4.교육의 사회적 기능
5.기능이론에 따른 교육
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교육과정을 통하여 학생들이 권력에 대해 지니고 있는 기대수준과 그 권력을 활용할
수 있는 그들의 능력을 높일 방법
ⅱ)향상된 그들의 수준과 능력을 십분 활용할 수 있는 사회적 상황을 조성할 방법
5. 교육과정사회학에 대한 논의 및 결
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
5. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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교육과 사회계층의 관계
가. 사회계층의 개념
나. 사회계층의 일반적특징
다. 사회계층의 영향
라. 사회계층과 사회계급의 비교
마. 교육과 사회계층
바. 교육과 사회계층의 관계
Ⅲ. 교육의 사회적
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
6. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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사회적 구성주의 수학활동이 수학능력, 수학적 과정, 수학적 태도에 미치는 영향”, 순천향대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지적 구성주와 사회적 구성주의 이론의 교수학습의 원리 비교
2. 인지적 구성주의이론이 유아수학교육과 유아과
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