|
과 실제, 교학사, 1999
한국초등교육평가연구회 : 수행평가 이렇게 합시다, 서울 교학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 종류
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 실기 시험
5. 면접 시험
6. 토론법
7. 발표법
8. 관찰
|
|
|
과 무관하게 여전히 유의미한 교육효과를 지니고 있는 문학 작품을 보다 실감나게 접하게 하기 위해 본 글에서는 여러 시청각 자료를 이용한 수업모형을 제시하였다. 그리고 학생의 수업 참여를 활발히 하고, 학생들간의 토론이나 토의가 원
|
|
|
교육 과학사
초등학교 5학년 도덕 교과서
‘도덕 발달의 철학’, 콜버그, 교육과학사 1. 콜버그
2. 도덕성 발달 이론
3. 콜버그 이론의 평가
4. 나의 경험에 이론 적용하기
5. 주위의 여러 가지 딜레마 사례 분석
6. 교실 수업에 적용하기
|
|
|
사회적, 심리적 변인들. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1). 45-64.
김희화(2012). 청소년의 또래 괴롭힘 가해 및 피해와 자아존중감간의 관계
강진영, 유현근(2010). 집단 괴롭힘. 서울;양서원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
김제한(20
|
|
|
사회적·상황적 맥락과 관계있을 것이다. 이러한 감동으로 자신을 되돌아보게 하는 것은 교사가 가르치는 것이 아니라 학생이 느끼는 것이며 이러한 감동을 학생 각자의 일상으로 돌아가 새로운 의미를 창조할 수 있을 때 시교육은 진정 의미
|
|
|
과적인 반편견 교육을 행해야 할 것이다. 그리고 교사의 전문성에서 기인하는 정확한 지식을 가지고 아동에게 발달적으로 적절한 시각적, 심미적 환경과 활동을 제공할 수 있도록 도와야 할 것이다. 전체적인 사회 문화적 맥락을 고려하여 다
|
|
|
과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)
Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활용의 원리
3. 사회 교육 영역의 자료의 종류
Ⅳ. 평가
1. 평가의 최근 경향
2. 평가의 원리(Woolever
|
|
|
과 내용과 실습 및 탐구 과정 분석을 통해 언제 ICT 활용이 효과적인지, 효과적이지 못한지 그리고 유익한지, 유익하지 못한지를 판단할 수 있어야하고, 적극적으로 ICT 도구를 사용해서 정보화 시대에 알맞은 기술가정교육이 되도록 해야 한다
|
|
|
교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학우논문
김미경,최기창(2009)「행동수정」형지사
남궁달화(1996)「도덕교육론」철학과 현실사
박보라(2011)「콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석」중앙대학교 교육대학원
|
|
|
과 같은 직접적인 소득이나 자산의 재분배 정책을 제외하면 결국 다차원적 불평등을 완화하고 사회 이동성을 높이기 위한 핵심 고리는 노동시장이라고 할 수 있다. 기존의 교육 또한 여전히 계층이동의 사다리로서의 일정한 역할을 할 수 있
|
|
메뉴펼치기
