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반응의 법칙(Law of Muliple Response)
2) 자세 또는 태도의 법칙(Law of Set or Attitude)
3) 연합·전이의 법칙(Law of Associative Shifting)
4) 유사성의 법칙(Law of Assimilation)
5) 요소 우월의 법칙(Law of Prepotency of Elements)
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 강화이론
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강조 할 필요가 있는지 확인.
- 일정한 시간 동안 집중해서 학습해야 할 경우가 있다면 학습자의 연령 수준, 학습
과제의 성격, 기억과 망각과의 관계 등에 따라 시간을 분산해서 학습하는 것이 효과적
- 동기 부여가 적절하면 학습이 잘 된다.
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시행착오에 의한 학습을 시행착오학습이라고 하며, 여기서 선택되는 반응이 여러 가지이고, 착오도 다양하므로 선택학습이라고도 한다.
- 특징 : 손다이크는 \'문제상자(problem box)의 실험\'을 통하여 시행착오가 학습의 기본과정이라는 사실
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시행착오에 의한 학습을 시행착오학습이라고 하며, 여기서 선택되는 반응이 여러 가지이고, 착오도 다양하므로 선택학습이라고도 한다.
- 특징 : 손다이크는 \'문제상자(problem box)의 실험\'을 통하여 시행착오가 학습의 기본과정이라는 사실
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과업특성,국가별문화
4.인지적평가이론:내재적보상,외재적보상.ex)금전적보상:업무결과,일의목적이돈이됨
(4절) 동기부여이론의적용
1.직무관리제도
1)욕구-만족접근법:과학적관리법과같은 기술적접근법의기본적시각
①작업계획,조직화책음
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강화되면 반응행동도 강화되어 간다는 것이다.
이 형의 반응유인은 처음부터 유기체의 반응목록에 있는 하나의 일정한 반응이 자발적으로 야기되어 그것이 강화됨으로써 반응이 이루어지는 기회를 줄 자극과 그것의 반응과 결합이 강화되
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성격발달이론
- J.Havighurst의 발달과업 이론
- L. A. Kohlberg의 도덕성 발달
- D. E. Super의 직업의식 발달이론
- E. L. Thorndike의 결합설
- I. P. Pavlov의 고전적 조건형성설
- E. R. Guthrie의 접근 조건 반응설
- C. L. Hull의 체계적 행동이론
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반응하기, 정서적 상호작용하기 등이 사용된다. 이를 위해서는 사회성을 향상시키는 접근이 필요하고 집단 사회성 프로그램을 활용하여 아동이 사회적인 다양한 경험을 통해서 습득한 기술을 최대한 활용하도록 돕는 과정이 필요하다. 또한
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강조
⑧ 발견적 전략을 실천하도록 하는 학습지도 제 1절. 교육심리학의 개념
1. 교육심리학의 의미
2. 교육심리학의 영역
제 2절. 발달이론
1. 발달의 의미
1) 발달의 의미, 2) 발달원리, 3) 발달단계와 발달과업
2. 지적발달
1) 지능의
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학습이론 정의
2. 개의 타액분비실험
3. 시간의 원리, 강도의 원리, 일관성의 원리, 계속성의 원리
Ⅶ. 손다이크의 행동주의 학습이론
1. 시행착오설의 개념
2. 실험
3. 학습법칙
Ⅷ. 행동주의 학습이론의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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