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과업에 따라 다른 가치관을 형성하기 때문이다. 이처럼 생애주기별로 신체 및 심리행동적 특성이 다르고 주요 과업 및 사회적으로 기대되는 역할이 다르기 때문에 세대 갈등을 완화하기 위해서는 다른 사람들의 행동, 신념, 가치를 이해할 필
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8) 효소의 반응 특이성
3. 고정화 효소
1) 고정화 효소의 필요성
2) 고정화 효소의 장점
3) 고정화 효소의 단점
4) 효소의 고정화법
담체결합법, 가교법, 포괄법.....
5) 공업적으로 고정화법을 활용하기 위한 조건
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강. 유전자에서 DNA로
<주요 내용>
1. 멘델 유전자법칙과 유전자, DNA
2. DNA의 이중나선구조
3. DNA의 복제
4. DNA의 전사와 번역
5. 유전암호 (코돈)
6. 유전정보의 발현을 제어하는 구조
3-1. 멘델 유전자법칙과 유전자, DNA
1. 멘델의 유전법칙
1) 완
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강화
3) 소거와 자발적 회복
4) 자극일반화와 변별
II. 조작적 조건화
1. 조작의 의미
2. 시행착오학습
3. 조작적 조건화의 기법
1) 스키너(Skinner)의 실험
2) 조성
3) 도피학습과 능동적 회피학습
III. 고전적 조건화와 조작적 조
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시행착오 학습이론 정의
2. 고양이 실험
3. 소속성의 법칙
4. 효과의 법칙
5. 연습의 법칙
6. 준비성의 법칙
Ⅵ. 스키너(Skinner)의 행동주의 학습이론
1. 조작적 조건화
2. 조작적 조건 형성의 주요 측면
1) 조형
2) 미신적 행동
3) 강화
4
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강여행(강은 생명의 젖줄)
물의 바다여행(바다는 지구의 커다란 물웅덩이)
물의 몸속 여행(물은 생명의 근원)
물과 역사
수자원(흔하지만 한정된 자원)
(물을 저장하는 은행)
물의 이용(다양한 물, 풍요로운 생활)
물의 부족(우리의 물 사
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반응의 증가
중년기부터 나타나는 경향으로 자신의 건강 상태에 대해 과민한 반응을 보이는 현상을 말한다. 즉, 특별히 아픈 곳이 없는데도 몸이 아프다고 불평하고, 조금만 아파도 중병이 걸린 것처럼 과대 반응을 한다. 이런 현상은 청년기
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강, 2페이지
구체적으로는 정보나 경험의 결과에 따라서 개인에게 나타나는 지식이나 태도 또는 행동의 변화를 일컫는다. 이는 \'행동적 학습이론\'에서 이론화되었는데, 이것에 따르면 인간은 외부 대상을 접하고 그것에 대한 반응의 결과로
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반응이라도 반복된 학습경험을 통해 결국은 자신의 보상 과 벌을 스스로 조정 할 수 있게 된다는 점을 주장하였다.
특히, 모델링이나 모방은 사회학습이론의 기본 개념이 된다. 사회학습이론가들은 직접적 강화 없이도 모델의 행동을 관찰하
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시행(trial)
연속강화(continuous reinforcement)
유도된 반응(elicited response)
이차 강화물(secondary reinforcer)
일차 강화(primary reinforcement)
자발적 회복(spontaneous recovery)
정적 강화(positive reinforcement)
조건반응(conditioned response, CS)
조건자극(conditioned stimu
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