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교육마당21 (2003년 9월호 특집기사)
이영만(2001), 『통합교육과정』, 학지사
이효선, D.Garz 공저 (2012, 인간행동과 사회환경, 정빈사 )
김광웅, 김숙경 지음(2009, 유아교육심리, 창지사 )
나동진 지음 (2008, 교육심리학, 학지사)
이근홍 저(2006, 인간
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교육의 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 개념
가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를 비판하는 데에서 출발한다.Gardner에게 있어서 “지능이란 문제를 해결하는 능력 또는
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교육의 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 개념
가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를 비판하는 데에서 출발한다.Gardner에게 있어서 “지능이란 문제를 해결하는 능력 또는
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교육환경도 무용지물이다. 반면에 동기가 높으면, 아무리 열악한 학습 환경일지라도 뛰어난 학업 성취를 이룰 수 있다. 동기란 말은 라티언의 ‘moveers’에서 온 것으로 ‘움직인다’(move)를 뜻한다. 동기란 움직임(movement)을 가져오는 과정이
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교육환경도 무용지물이다. 반면에 동기가 높으면, 아무리 열악한 학습 환경일지라도 뛰어난 학업 성취를 이룰 수 있다. 동기란 말은 라티언의 ‘moveers’에서 온 것으로 ‘움직인다’(move)를 뜻한다. 동기란 움직임(movement)을 가져오는 과정이
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교육 교재의 적극 활용(맨손교육 방법의 지향)
⑤ 인근 도장과 방문교류, 대항전, 경기 관람, 국기원 방문, 해외시범 추진 등의 기회제공
⑥ 태권도 수련의 가치 및 효과와 같은 태권도 지적, 정서적, 사회적 목표에 대한 이해증진
⑦ 수련자의
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교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다.
참고자료
1. 단행본
박아청. 자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
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Psychology. New York: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
D\'Augelli, A. R. (1974). Changes in self-reported anxiety during a small group experience. Journal of Counseling Psychology, 21, 202-205.
Gallassi, J. P., DeLeo, J. S., Gallassi, M. D., & Bastien, S. (1974). The college self-expression scale: a
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교육현장에서 잘 적용을 한다면 유아교육에 큰 도움이 될 것 같다.
Ⅲ 참고문헌
장휘숙(2000) . 인간발달 . 博英社
Noel Sheehy(2009) . 옮긴이:정태연, 조은영. 50인의 심리학 거장들 (주)학지사
한순미(2004) . 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근 . 교육
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성격 장애 (Disruptive, Impulse-Control, and Conduct Disorder)
[DSM-5가 제시하는 성격장애의 특징] 꼭!!! 통째로!!! 외우세요!!!
성격장애군 성격장애명 특성
Cluster A
: odd &
eccentric
Paranoid 편집성
타인의 동기를 악의가 있는 것으로 해석하는 등
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교육
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2025년 02월 28일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2025년 08월 20일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 report는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 (사)글로벌선진교육 보고서
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교육
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교육원
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기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2025년 07월 19일
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교육재단
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 12월 31일
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작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 report는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 (재)한국아이티교육재
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교육원
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2025년 07월 23일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 report는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 (주)대원전기교육원 보고
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1.본교 편입 진학동기, 학과(전공)선택 이유, 졸업 후 진로계획을 중심으로 간략하게 서술하시오
진학 동기
교육은 개인의 성장과 사회 발전의 핵심 요소입니다. 특히, 심리학은 인간의 학습 과정, 행동, 동기 등을 과학적으로 탐구하며 효과
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교육이나 심리학 관련 교과과정 개발 등, 후학을 위한 교육 활동에도 참여하고자 하는 원대판 포부도 갖고 있다는 말씀 드리고자 합니다.
저는 심리적 고통이 개인의 문제가 아니라 사회 전체가 함께 책임져야 할 문제라고 생각하고 있느 바
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교육대학원 상담심리전공에서의 학업과 경험은 저의 이러한 비전과 목표를 구체화하고 실현하는 데 필수적인 초석일 것입니다. 저는 전문 상담사로서 개인과 사회 모두의 심리적 건강 증진에 기여하는 인재로 성장하기 위해 끊임없이 노력
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교육대학원에서 배운 지식과 기술을 실제 현장에서 학생들의 심리적 필요에 맞추어 제공하고, 교육계의 변화에 발맞춰 심리학적 접근을 강화하는 교사가 되겠습니다. 1.본교 교육대학원 인재상인 ‘실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사
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. 또한, 연구 결과는 상담 심리학의 발전과 상담 기법의 혁신적인 변화를 이끄는 중요한 자원이 될 것입니다. 1.교육대학원에 지원한 동기와 자신의 수학계획을 기술하십시오.
2.교육대학원 입학 후 연구계획서를 작성하십시오.
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