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기 다른 능력을 드러낼 수 있도록 달라져야 하며, 학교 교육도 개인의 장점을 극대화할 수 있도록 개선되어야 한다고 주장한다. 언어적 능력, 논리－수학적 능력만을 지나치게 강조하는 종래의 지능이론에 대해 거부감을 표시한다.
7. 다중지
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심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3 매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
매슬로우의 동기위계설은 인간 욕구의 내용과 중요도에 따라 단계를 형
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아이 교육에 있어 교사나 부모들이 먼저 각성하고 배워야 한다는 것을 한번 더 깨달았다. <내적 동기화가 학습의 반이다!>
Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 본 문
1편. 동기, 실패를 이기는 힘
2편. 동기 없는 아이는 없다
Ⅲ. 맺 음 말
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교육심리학’으로 분석해본 상우
①『 피아제의 인지발달 이론과 상우』
②『 비고츠키의 인지발달이론과 상우』
③『Freud ,Erikson 의 성격발달이론과 상우』
④『Kohlberg의 도덕성 발달, 호프만의 공감이론과 상우』
3. 프로젝트를 마무
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교육심리를 한번에 정리해 놓은 느낌이었다. 영상자료를 통해 더 실감나게 기억할 수 있고, 제목에 맞게 아기성장에 있어 반드시 필요한 정보를 준비한 점에서 큰 의의가 있다고 생각한다. <생존 그 이상의 시기, 육아기>
Ⅰ. 머 리 말
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레포트를 통해 동기의 중요성을 다시 한 번 실감하며 본고를 마친다.
※참고문헌
1. 김 선,「학습부진아의 이해와 교육」, 학지사, 2001.
2. 신명희,「교육심리학의 이해」, 학지사, 2001.
3. 박아청,「교육심리학의 이해」, 교육과학사, 2002.
4. 정
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수업은 오후까지 계속 되며, 바깥 활동이라곤 체육이 아니면 학교 차원에서 특별히 권장하진 않는다. 늘 주입식 교육을 받으며 암기하고 시험치기에도 바쁜 일상들이다. 스웨덴 학생들과는 너무나 다른 방법으로 꿈을 찾아 가는 것이다. 스웨
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교육심리학. 서울: 양서원
윤숙희(1998). 구성주의적 수학 교수학습의 전개. 부산대학교 교육대학원
Konrad Bundschuh(2004). 특수교육심리학. 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화시대에서의 구성주의의 이론적 위치
1. 정보화시대에서의 구성주의의
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교육현장에서 두가지의 자극을 참고로 영유아 발달에 만전을 기하여야 되지 않을까 생각해보았다.
Ⅳ. 참고문헌
- 임정훈 외, 교육 심리학, 양서원, 2014.
- 성경미 외, 인간성장과 발달 이론과 실제, KMS, 2014.
- 이용남 외, 교육심리학, 학지사, 20
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교육심리학/로버트 J. 스턴버그 저 전윤식 역/시그마프레스/
학교학습 효과를 위한 교육심리학/임규혁, 임웅 공저/학지사/59~796P
사이버강의실(http://linkus.pnu.kr/)-교육심리 1. 에릭슨(Erik H. Erikson, 1902-1994)의 생애
2. 에릭슨의 심리사회이론(
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