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동기유발 ......................................-2-
4. keller의 동기 이론 : ARCS 이론 .........................-2-
**ARCS 이론의 요소 ........................................-3-
5.피그말리온 효과*.....................................-5-
6. 학습동기 극대화 전략...................
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교육에서 학습동기 유발 및 지속을 위한 교수자의 책무를 강조하고 있다는 점이다.
이 점에 대해서 Visser, Plomp, 와 Kuiper는 ‘동기유발 메시지 지원 시스템(motivational message support system)을 실시한다는 것은 교수자들에게 새로운 역할을 부과하고
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학습자의 능력, 스타일, 학습에 대한 동기 등과 같이 복잡하고 다차원적인 요소들에 따른 과제제시의 효과에 대하여 보다 깊은 이해가 필요하다. 가. 학습동기유발전략
< 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 >
1. 주 의
(1) 지각적 주의환기
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학습동기를 자극시킬 수 있는 심리학적 전략
내적 동기유발을 촉진시킬 수 있는 전략들은 수업 활동에서 학생들의 흥미를 유발시켜 줄 수 있는 것이어야 한다. 그러나 이러한 전략들은 가르쳐야 할 내용이나 기능들을 학습하는데 필요한 학
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교육』, 제42권 제2호, 211-230.
박성혁(1998). 사회과교육에서의 법교육 방법에 관한 연구.『사회과 교육』, 제26권 제 1호, 57-70.
신명희(1998).『교육심리학의 이해』, 학지사.
안정숙(1998). 중학국사에서 멀티미디어 교수-학습 방법이 학습동기유발
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동기유발 전략을 잘 적용하는 것이 보다 효율적인 학습의 효과를 얻을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
許榮夫, 敎育心理學, 학문사, 1996
안범희, 학교 학습심리학, 하우 도서출판, 1994
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사, 2003
박아
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학습 극대화를 위한 교육심리학. 이승국 외 6명. 양서원. 2004 p.167~174 1. 동기 유발의 의미와 기능 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍp. 1
2. 내발적 동기 유발과 외발적 동기 유발ㆍㆍㆍㆍp. 1
3. 학생들의 학습동기 유발을 위한 전략 ㆍㆍㆍㆍp. 1
4. 학
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동기유발전략
1. 가상수업 초기의 동기유발
2. 가상수업 진행중의 동기유발
3. 가상수업 마무리 단계의 학습동기 문제
4. 가상교육에서의 학습동기에 대한 고려점
Ⅵ. 가상수업(온라인수업, 인터넷수업)과 전통수업의 비교
Ⅶ. 가상수업
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학습
1) 자기 조절 학습의 개념
2) 자기조절학습의 구성요인
5. 정보처리이론과 교육
1) 감각 등록 단계에서의 원리
2) 단기기억과 작동기억 단계에서의 원리
3) 장기기억 단계에서의 원리
4) 주의집중을 위한 원리
5) 부호화와 인출을
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동기전략을 할 수 있는 방법은 일반적인 방법을 응용한 것에 불과하나 매우 의미있는 것이므로 교사는 이를 효과적으로 사용하여야 할 것이다. 그러나 교사는 동기유발을 할 때 다음과 같은 사항을 유의해야 한다.
◆ 동기는 인간의 심리적
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