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교육 과정, 별책 17
- 이인제(1997), 제7차 중·고등 학교 한문과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회
- 전국한문교사모임 당상동 모임(2001), 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임
- 정재
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)의 사례
1. 개회사
2. 국민의례
3. 의장 인사
4. 생활 반성 및 보고
5. 의안보고 및 채택
6. 의안 심의
Ⅶ. 학급협의활동(어린이회토론, 학급회의)의 성과
1. 어린이회 협의 능력 신장
2. 어린이회 참여태도 변화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자의 생애 경험에 기반하여 학습자가 지식과 의미를 구성해 나간다고 주장하는데 이는 구성주의 학습이론과 동일한 생각을 갖고 있다. 이 외에도 상황인지, 인지적 도제, 상황학습, 반성적 실천, 실천공동체와 같은 성인교육과 관련된 개
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학습 원리 4
Ⅳ. 교수-학습 원칙 5
Ⅴ. 구성주의적 학습환경의 활용 사례 5
1) 학습환경 활용 사례의 종류 5
2) 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법 6
Ⅵ. 교수설계에의 시사점 9
Ⅶ. 본시학습 지도안 12
<수업 자료> 13
<참고 문헌> 16
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학습자가 변화하는 환경에 적응하고, 새로운 상황에 맞춰 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 역량을 요구한다. 이러한 배경 속에서 평생교육기관은 단순히 교육 콘텐츠를 제공하는 기능을 넘어, 학습자가 스스로 목표를 설정하고 지속적으로
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교육 목표와 내용, 방법, 평가 등은 교수-학습 환경에 따라 달라질 수 있다. 그러나 현재 사용하고 있는 단일 교과서는 수준별 학습과 개별화 학습의 풍부한 지향을 추구하기가 어렵다. 표준화된 국어 교과서로는 각 수업 사태의 요구를 개별
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교육의 실제와 현대적의의』, 대구교육대학교 교육대학원
석사학위논문, 2000
정수령, 『서당교육방법을 활용한 도덕교육 교수 - 학습전략 개발에 관한
연구』, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
서원경, 『18세기 사회변화 속에
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학습장애아동의 사회적 능력에 관한 연구. 特殊敎育再活科學硏究, 41(1), 177-199.
한은선 외 2인(2001). 주의력결핍/과다활동장애(ADHD)아동에서 사회기술훈련. 소아·청소년정신의학, 12(1), 79-93.
한국발달장애학회 여광응 외 공역(2006). 109가지 진단
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모형 분석, 대한 가정 학회지, 1997
ⅵ. 최돈민, 평생 교육 요구 분석, 한국교육개발원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 요구의 개념
Ⅲ. 요구의 발생
Ⅳ. 요구의 분석
Ⅴ. 정보요구
1. 개인적 요인
2. 업무적 요인
3. 조직적 요인
4. 사회문화적 요
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교육에는 여러 가지 어려운 점이 있다
2) 네트워크의 부족으로 인하여 접속의 어려움이 있다
3) 컴퓨터 보급에 대한 문제성이다
Ⅶ. 원격교육체제의 구축
1. 전자칠판의 네트워크 구성
2. 화상회의시스템 네트워크 구성
Ⅷ. 결론 및 제언
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