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교육활동 지도 자료 총론, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가의 목적 및 의의
1) 평가(Assessment)란
2) 평가의 목적
3) 평가의 의의
2. 교육 평가의 목적 및 의의
1) 교육 평가의 목적
2) 교육 평가의 의의
3. 교육 평가의 모형
4. 교육 평
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교육대학원. 박경희. 2005
영재교육의 이론과 방법 - G.A Davis & S.B. Rimm 저, 2001
영재교육 심리학과 교육학에서의 조망 - 에이브라함 J 탄넨바움, 2004
*목 차
1. 서론
2. 본론
2-1. 학교폭력
추진목표와 방향
2-2 영재교육
심화교육 과정의 모형
3. 결
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교육과정에 반영된 ‘지식의 기초’에 대한 인식 및 요구조사」교육학 연구 36(3)
조부경,백은주(2003)「유치원 교사의 발달 수준을 고려한 장학 모형 개발」한국유아교육학회,23(1)
조호제(2009)「교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이분
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교육, 예술, 디자인, 보건 분야에서 MR은 창의적 사고와 실천적 기술 습득을 동시에 지원하는 매체로 각광받고 있다. 혼합현실은 단순한 기술이 아니라, 학습자의 감각·인지·행동을 통합적으로 설계하는 교육의 새로운 패러다임이다. 미래 교
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교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자료
Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅶ. 수학영재교육의 프로그램구성
1. 프로그램의 주제 및 내용 구성 관점
2. 심화프로그램 내
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학습된 결과
2) 잘못된 인지적 해석
3) 사회적 행동기술의 부족
4. 발표불안의 구분
1) 특성불안
2) 상태불안
5. 발표불안의 치료방법
1) 행동요법
2) 인지요법
3) 혼합요법
6. 발표불안 극복을 위한 활동
1) 소집단 발
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편견을 탐지하는 능력(문제예상?추론)
6. 진술에 숨겨진 의미와 가정을 확인하는 능력(문제해결방안)
7. 문제의 본질에 적합한 평가의 준거를 사용하는 능력(문제해결방안)
Ⅸ. 비판적 사고력과 문학
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 제공을 받을 권리
2) 빅데이터
3) 무한 창조공간
4) 디지털교과서서비스
3. 학교에서 디지털 도서관을 운영해야 하는 이유에 대한 사례
1) 무한창조공간서비스
2) 빅데이터서비스
4. 디지털 도서관의 확대방향
1) 전자책 콘텐츠 확대
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학습자 특성의 다양성, 정보 검색의 수월성, 에티켓 그리고 법적 이슈와 관련된 차원.
<산업자원부와 한국사이버교육학회>-2005
*콘텐츠:교수-학습활동을 목적으로 한 학습내용 및 자원으로 다양한 멀티미디어 형태로 표현.
*전달체제: 콘
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교육 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 책임있는 환경행동 모형에 관한 선행 연구
1.단일의 책임있는 환경행동에 관한 연구 모형
가. 태도-행동 모형
나. 에너지 보전 행동 모형
다. 자원보전지향 모델
2. 복합의 책임있는 환경행동
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