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교육과정 초등학교 도덕과의 성격
Ⅴ. 제7차교육과정 초등학교 도덕과의 목표
Ⅵ. 제7차교육과정 초등학교 도덕과의 내용
Ⅶ. 제7차교육과정 초등학교 도덕과의 지도방법
Ⅷ. 제7차 교육과정 초등학교 도덕과의 평가
1. 인지적 영역
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교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본생활습관의 개념
Ⅲ. 기본생활습관지도의 원칙
Ⅳ. 기본생활습관지도의 계획과 활동
Ⅴ. 기본생활습관지도의 영역별 내용
1. 교장, 교감 훈화지도
2. 갈곶 어린이 ‘
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학교교육에 대한 학부모의 신뢰를 회복하기 위하여 학부모의 학교교육 참여 기회를 대폭 확대하고 학교교육에 관한 정보 제공 체제를 구축해 나가야 하며, 건전하고 자율적인 학생문화의 정착을 통해 교육 활동의 효과를 제고해 나가야 한다
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활동중심 교육이 이뤄지도록 하고 있다. 그리고 놀이를 통한 통합적 교육과 전인적 성장 발달을 강조하고 있음을 알 수 있다.
3. 위의 차이를 통해 발견된 문제점들은 무엇인가?
1) 교육과정
본 논문의 결과에 의할 때 특수학교 유치부 교육과
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, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 실용성, 이해의 적용, 태도 등
3) ‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등
Ⅷ. 향후 고등학교 미술과(미술교육)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅴ. 체육과학습(수업, 교육)의 실태
1. 6개 학급의 학생이 한 운동장에 몰려
2. 체육교사의 책무성을 다하고 있는가
Ⅵ. 체육과학습(수업, 교육)의 문제점
Ⅶ. 체육과학습(수업, 교육)의 방법
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학교 교육 관련자의 초청 세미나 및 전시회 개최 등으로 나타났다. 1996년 9월 강남대학교 인문과학연구소 주최로 독일문화원에서 개최되었던 국제 학술 세미나 발도르프 교육의 이론과 실제에 많은 사람들이 참여함으로 발도르프학교 교육에
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학교현장에서 양성평등교육 실현 방안, 강원교육, 2000
* 김은정, 양성평등교육 프로그램이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향, 원광대학교, 2008
* 구은옥, 학부모의 양성평등 의식과 유치원 교육프로그램에 대한 요구분석, 금오공과대학교
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학교 그리고 지역사회가 정의롭고 민주적인 따뜻한 공동체가 되도록 만드는 것이 중요하다.
도덕교육은 매우 복합적, 포괄적, 통합적인 노력을 필요로 하는 영역이기 때문에, 학생들이 올바르고 균형 있는 도덕성을 형성할 수 있도록 도덕성
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활동공간의 상호인정이 필요하다.
4) 법령 제정과 지속적인 연구개발
그동안 학교사회복지 관련 일체의 사업들은 관련 법령 없이 중앙정부, 지자체, 민간기관 및 기업, 그리고 교육청 단위로 시범사업위주로 진행되어 왔다. 2008년 11월 교육복
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