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교육과정을 구성
② 교육과정 편제에 교과군의 개념을 도입
③ 수준별 교육과정을 도입 : 단계형, 심화보충형, 과목선택형
④ 재량 시간을 신설, 확대 : 학생의 자기 주도적 학습활동을 촉진하고 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정 편성,
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교육행정정보시스템을 찬성하는 입장과 근거----3-4쪽
1. 교원의 업무경감 및 교육의 질 제고
2. 교원행정 업무담당자의 생산성 향상
3. 학생, 학부모 및 일반 국민의 만족도 제고
Ⅴ. 행정 정보시스템을 반대하는 입장과 근거-------4-7쪽
1. 인권침
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활동의 다섯가지 특성
① 집단토의
② 현장활동
③ 표현
④ 조사
⑤ 전시
3) 일과 운영
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 부모 지역사회와의 연계
7) 평가
(1) 전통적 교육방식과의 차이점
(2)교육적 가치
(3) 프
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학교와 지역에 대한 평가기준으로서 표준화 검사
part 4. 표준화 검사에 대항
1. 표준화 검사로부터 아이들을 보호하는 방법
2. 제도를 바꾸는 것은 무엇부터 시작해야 하는가?
3. 테스트의 원리
4. 표준화 검사에 대한 의문과 시각을 여론화
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활동을 위해서 꼭 필요하다. 교류교육을 하다 보면 여러 가지 문제점이 발생한다. 이 모임을 통하여 해결 방법이 나오고 학생에 대한 정보교환과 교류활동 내용을 사전에 알 수 있게 된다. 그렇게 되면 학생지도에 도움이 될 뿐만 아니라 원적
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교육체제들간의 동등하고 강력한 협력관계
3. 특별지원이 필요한 유아에 대한 관심 및 보편적 접근기회 제공
4. 공공 재원의 확충을 위한 기반 구축
5. 질 개선과 보장을 위한 다양한 집단의 참여
6. 모든 유형의 기관에 근무하는 교
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교육비, 사교육비
-교육비의 투입목적:매년소요되는 운영비, 장기적 투자인 시설비
-현재 활동에 대한 지출만이 아니라 미래를 위한지출, 즉 자본적 지출까지를 포함
2) Cohn의 교육비 분류
-직접교육비: 부담 주체에 따라서 학교 또는 정부부담
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교육 프로그램의 성격
2. 영재 교육 프로그램의 내용과 영역 및 주제
3. 영재 교육 프로그램에서 사용된 자료
4. 영재 교수 - 학습 방법
5. 영재 평가 방법
Ⅴ. 영재 심화학습 운영 중간 평가 및 문제점
1. 평 가
2. 문
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교육 프로그램
1. 영재 교육 프로그램의 성격
2. 영재 교육 프로그램의 내용과 영역 및 주제
3. 영재 교육 프로그램에서 사용된 자료
4. 영재 교수 - 학습 방법
5. 영재 평가 방법
Ⅴ. 영재 심화학습 운영 중간 평가 및 문제점
1. 평
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문제점
2. 교원평가제도를 바라보는 각 단체의 시각
가. 한국교총
나. 전교조
다. 한교조
라. 좋은교사운동
마. 학부모 및 시민단체
3. 평가제도 도입을 둘러싼 쟁점 분석
4. 사례 분석
가. 국내사례분
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