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교육사상: Brameld
3) John Dewey(1859-1952)의 교육사상
ㅇ사상적 배경: 헤겔로부터 변증법(변증법)을, 다윈으로 부터 생물학적 진화론을, 퍼어스(C.S. Perice)로부터 논리학을, 제임스(W. James)로부터 심리학을 받아들임.
ㅇ철학의 특징: 방법론적인 측면-
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교육정신
유교 + 불교 + 도교 + 신라인의 고유신앙
8. 구성관계
원화 + 화랑(귀족자제) + 낭도(일반평민)
Ⅵ. 한국교육사 조선시대교육
1. 교육목적
선비(학자로서의 교사상 및 성인군자)양성
2. 교육제도
공교육제도
3. 교육철학
전기: 성리학, 후
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사람이 충분히 자기성취를 할 수 있는 교육제도를 지향하여야하며, 이를 보장해 줄 수 있도록 교육제도가 구축되기 위해서 많은 노력과 지속적인 노력이 이루어져야 할 것입니다.
결론
삼국시대에서 조선시대까지 시대별 교육제도의 특징에
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교육철학(교육사상) 담헌 홍대용
1. 사상적 근거
기철학의 전통에 두면서, 새로운 인간관과 과학적 인식을 통해, 근대 지향적 사상체계를 확립
2. 교육목적
도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간
3. 교육내용
실용교육과 실증
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교육정책
① 학교의 재개
학교교육의 재개에 관한 결정을 발표
- 공립 국민학교는 1945년 9월 24일에 개학할 것.
- 사립학교는 학무국의 허가를 받아 개학할 것.
- 교육에 있어서의 인종 및 종교에 따른 차별의 철폐
- 교수용어의 한국어로의 전
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교육목적: 현실생활에 대비
교육방법: 문제해결법 반성적 사고형
교육내용: 아동중심주의(지식 도구)
특징: 교육은 성장이다, 교육은 생활이다. 교육은 사회화과정이다. 교육은 경험의 재구성
( 목 차 )
제2장 한국교육사
제1절 : 삼국시대
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한국 근대 사학정책에 관한 연구," 한양대학교 대학원 박사학위논문, 1986.
사립학교교원연금관리공단, 한국의 교육발전과 사학, 1991.
서울대학교 사범대학 교육연구소(편), 교육학용어사전, 도서출판 하우, 1994.
손인수, 교육사 교육철학연구,
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시대 교육을 통해서 본 전통 교육의 의미)
한국의 전통사회는 체제 면에서 두 가지 특징을 가지고 있었다. 먼저, 정치적으로는 가부장적 절대 왕권제 형식이었으며, 경제면에서는 농업을 중심으로 하는 사회였다. 또한 신분제가 뚜렷하게 분
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교육을 발전시키려는 노력과 독자적 연구가 필요하다.
11. 교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
1) 교육사(敎育史): 교육의 역사를 연구.
· 한국교육사: 고려시대 이전의 삼국시대에 관한 논문, 연구가 부족하다. 그
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사설
4) 정약용
실학을 집대성
6. 교육영향
①한말 개화사상에 영향
②평등교육론을 제시
③열린교육체제
④새로운 학제에 따른 교육구상
⑤교육을 통한 사회, 국가발전 구상
Ⅶ. 한국교육사 근대교육
고대-근대까지의 교육은 고등교육에 치
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