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분석적 사고
5. 학습동기
6. 교구
서평
<경험과 교육>
1. 전통적 교육과 진보적 교육
2. 경험이론의 필요성
3. 경험의 기준
4. 사회적 통제
5. 자유와 본질
6. 목적의 의미
7. 교과 내용의 진보적 구성
8. 경험 - 교육의
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분석적 연구」, 『사학지』, 단국사학회
김인규, 2004「추사 김정희의 학문관」, 『온지논총』, 온지학회
김태욱, 1999「추사의 실사구시설의 교육철학적 논의」, 『교육철학』, 한국교육철학회
허흥식, 1982,「한국금석문의 정리현황과 전망」
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분석적 연구 (변봉순)
2005 교원평가제도의 주요쟁점 (정환규, 국회도서관)
2008 교원능력개발평가, 더 나은 교육을 위한 출발입니다 (교육인적자원부)
2007 교원평가의 목적에 대한 비판적 고찰 (한국교육철학회)
2010 교원평가제 개선방안 (교육
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분석적 발달이론 (요람에서 무덤까지), 학지사, 2011
김영래, 프로이트 무의식이론의 인성교육론적 의미. 교육철학, 2011
배우순, S. 프로이트의 심층 심리적 무의식에 대해서: E. 후설의 “현상학적 무의식” 에 연관해서. 철학논총, 2008
강진령,
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교육의 개념 등의 분석에서부터 협의로 교육의 유사개념, 교육의 논쟁점 등에 대한 분석을 시도
(3) 규정적 가치평가적 기능보다 가치 중립성에 의한 분석적 기능 강조, 교육에 대한 규범적 판단을 제시하지 않음
(4) 교육의 전문성과 교육철학
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으로서의 교육철학
- 피닉스(P.H. Phenix, 1958)
교육철학은 "철학적 방법을 교육분야에 적용하는 것“이라 정의
- 철학의 세 가지 기능
① 분석적 기능
→ 이론적 혹은 일상적 언어의 의미가 거기에 내축된 논리적 관계를
백히 하며,
→ 각종의 가
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철학적 지식의 교육학적 응용, 철학적 탐구방법으로서의 교육철학, 지식체계로써의 교육철학)
교육철학의 기본과제
n무엇을(What)
n왜(Why)
n어떻게(How)
교육할 것인가를 다루는 교육의 근본 문제에 대한 방향을 제시
철학의 기능
1. 분석적 기
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이 경험적으로 연구되어야할 행동 양상과 현상 그 자체로 머무는 것이다. 하지만 철학자는 개체와 사물, 그리고 현상에 대한 모습의 분석에 도덕적인 선과 악, 무엇이 옳고 무엇이 그른가, 또한 어떤 것이 인간으로서 바르게 추구해야할 모습
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(latency and genital stage)
Ⅱ. 방어기제
1. 합리화
2. 부정
3. 보상
4. 반동형성
5. 투사
6. 퇴행
7. 억압
8. 전치
9. 승화
Ⅲ. 정신분석이론에 대한 시사점 및 평가
1. 유아교육에서의 시사점
2. 정신분석적 관점에 대한 평가
※ 참고문헌
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철학
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규범적 기능
14
자유료운 지적 연구기관 있어
고전문화 계승발전이 되었으며
르네상스의 선구적 역할을 하였음
34
사변적 기능, 분석적 기능
15
인문주의 사상이 탄생됨,
그 자체가 하나의 교육운동임
35
사변적 기능
16
교육보급, 평등교
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