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교육청 자체적으로 지역적 특성을 어느 정도 반영할 수 있는 평가척도로 유치원 평가를 실시하게 되었다. 남한정(2009), 유치원 평가인증에 관한 학부모의 인식에 대한 조사연구, 경북대학교 과학기술대학원, p9
3. 유치원평가의 발전방향
1) 사
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평가 해야한다고 생각한다. 그렇게 되면 학생들이 ‘팜플렛 모으기’에 대한 부담도 줄어들게 될 것이고 적어도 팜플렛을 사고 파는 현상은 누그러질 것이라고 예상된다.
▶ 참고문헌
백순근 편 (2000). 수행평가의 원리. 교육과학사
현장 적
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평가지, 상호평가지, 관찰지, 일지 등 다양한 기록을 포함하도록 한다. 학생은 자신의 포트폴리오 모음집을 정기적으로 보고 자신의 기술과 능력의 변화를 발견하고 이에 대해서 토론하는 기회를 갖도록 한다.
3. 평가 결과의 활용
평가의 결
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교육과정(수준별학습수업)의 편성절차
1. 계획
1) 수준별 교육과정 운영 위원회 조직
2) 수준별 교육과정 홍보 및 연수
2. 편성
1) 기초조사
2) 교육과정 분석
3) 수준별 교육과정 편성?운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가
Ⅷ. 수준별교육과정(
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교육vol4
조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
차우규(1998), 도덕·윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회
한국도덕윤리과교육학회(1998), 세계의 도덕·윤리교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕과(
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교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 4학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고
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제한
(3) 환경지배의 제한
(4) 사회태도에서 오는 제한
4) 시각장애의 판별 및 평가 방법
5) 시각장애의 교육 방안
(1) 점자교육
(2) 음악점자 교육
(3) 직업재활 교육
(4) 진로교육
(5) 오감을 통한 미술교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 과정론. 교육과학사.
윤병희(2007). 교육과정 연구에서의 '이론-실제'에 관련된 인식론적 쟁점 탐구. 교육원리연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초
1) 철학적 배경
2) 심리학적 배경
3) 사회학적 배경
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라. 기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람
2) 특수교육진흥법
조음장애, 유창성 장애, 음성장애, 기호장애 등으로 인하여 의사소통이 곤란하고, 학습에 어려움이 있는 자
3) 미국의 말-언어-청각 협회의 의사소통장애의 정의
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교육론”, 교육과학사, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 노인교육프로그램 선정 및 그 현황, 내용, 교육방법 기술
2. 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적 사회적 특성에 부합하는지 여부 평가
3. 노인의 특성과 요구에 더 부합하도록 한국무용
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