|
가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1. 교과서의 편찬 방향
가. 교육의 본래 목표실현의 효과적인 수단과 방법으로서의 의미와 성격 강화
나. 창의적 사고와 학습활동을 돕는
|
|
|
교육 운영의 예시
일과 운영의 예
7:30~10:00 등원 및 자유놀이
10:00~10:20 오전 간시기, 화장실 가기
10:20~12:00 바깥놀이, 산책, 텃밭 가꾸기, 아뜨리에 활동 등 주제에 맞춘 활동
12:00~15:00 점심, 낮잠(만5세반은 낮잠이 없음)
15:00~16:00 정리정돈, 오후
|
|
|
평가 기준에 포함되어야 한다.
(나) 평가 대상을 학생에 한정할 것이 아니라 지도 목표로부터 계획, 지도방법, 학습 성과, 결과 처리, 결과 활용에 이르기까지의 수업과정, 교육과정, 교사 등의 모든 미술교육 환경 전반을 평가해야 한다.
2. 평
|
|
|
과의 관계를 이해하여 듣기
* 다양한 시대와 문화권의 음악 듣기
* 생활에서의 음악의 역할과 가치를
이해하기
* 음악을 듣고 평하기
* 바른 감상 태도 가지기
* 악곡 성격과 구성 요소와의 관계를
이해하여 듣기
* 다양한 시대와 문화권의 악곡
|
|
|
가 담긴 이미지 등 시각적인 표현의 넓은 범위를 활용하여 평가함으로써 미술의 특징을 이해하고 학습하기 위한 체제를 제공한다. 이를 토대로 가장 영향력이 있는 캘리포니아 주에서 1989년에 공포한 K-12용 미술과 교육과정의 교재를 채택하
|
|
|
과 직결되는 학습활동으로 제한하기 쉽다.
Ⅷ. 제7차 미술과교육과정의 지도상 유의점
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다.
나. 학교 및 지역 사회의 특성, 행
|
|
|
음악교육철학은 창작, 연주, 감상행위를 통한 표현성의 실현을 음악적 행위라 보았다. 창작행위는 창작자와 매체간의 상호작용을 통해 창작자의 느낌을 매체로 형식화 하는 과정을 뜻하고, 연주행위는 창작자가 매체를 통해 형식화된 표현성
|
|
|
사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다. 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을 감당하고 중
|
|
|
가장 기본적인 내용을 수업 초기에 설명하고 교사는 학생들의 활동을 주로 모니터링하였다. 일반적인 체육수업에서는 교사가 교육내용과 관련된 세부적인 과제활동을 결정하고 그에 따라 학생들은 그대로 따라하거나 교사에 의해 주어진 과
|
|
|
평가
7) 심화?보충 활동
8) 정리
9) 차시 예고
8. 제8단계
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 수업관찰방법
1. 사회과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 수업관찰 및 보고의 문제점
2) 개선 과제
3. 사회과 수업관찰팀
|
|
메뉴펼치기
