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사회과 교육, 서울 : 교학사, 1992
ⅱ. 교육부, 사회과 교사용 지도서, 1996
ⅲ. 류택열, 수업연구와 실제, 서울 : 교육과학사, 2002
ⅳ. 오영태 외 4인, 교과교육전서 사회과교육, 서울 : 갑을출판사, 1992
ⅴ. 최용규, 사회과 수준별 교육 과정의 이해,
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교육인적자원부(1998), 과학과 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김정자(2005), 국어수업의 계획과 운영에 대한 조사, 국어교육학연구24, 국어교육학회
- 남상준(1999), 지리 교육의 탐구, 서울 : 교육과학사
- 손준종(2001), 교육사회학, 서울 : 문음사
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교육과정, 양서원, 2008
드레이크 번즈, 박영무 역, 통합교육 과정, 원미사, 2006
안효일, 통합교육과정 이론, 원미사, 2009
유광찬, 통합교과 교육, 교육과학사, 2005
박은종, 현대 사회과 교육학 사회과 교육론 신강 이론과 실제, 한국학술정보, 2
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과학교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문
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사회과 ICT활용교육 지도자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. 자료의 구성
1) 주자료
2) 보조자료 및 파생자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 수학과 수준별교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 영어과 역
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사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1998
한국교육개발원 / 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 교육과정의 목표
Ⅲ. 사회과 교육과정의 변천
1. 교수 요목기(1946～1954)
2. 제1차 교육과정기(교과과
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교육과정상 강조되고 있는 내용은 궁극적으로 교과서 내용으로 표출되어 나타나기 때문에 초등학교 과학과 교과서의 생명영역을 중심으로 내용분석을 시도하여 지역화 학습과 관련되는 단원을 추출하였으며 이러한 내용을 사회과 선행연구
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사회과(사회과교육)의 내용체계
Ⅳ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지도중점
Ⅴ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지역화학습
1. 우리 고장의 모습
1) 단원목표
2) 단원의 지도상의 유의점
3) 단원의 평가 계획
2. 우리 고장
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교육 과정에 부합되는 교과서는 현장의 교수-학습의 질을 향상시키기 위한 학습 자료로 유용하게 활용될 것이다.
결론
제7차 교육과정의 시행을 두고 여러 가지 문제점들이 제기되고 있다. 역사과의 경우 \'사회과 통합\' 방안이 일보 전진함
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교육부(1998), 수행평가의 이해(홍보자료), 서울 신일문화사
○ 박병기·추병완(1999), 윤리학과 도덕교육, 인간사랑
○ 백순근 외(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서 주식회사
○ 이돈희(1998), 도덕교육원론, 교육과학사
○ 이택휘 외
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