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수업목표
1. 학교 현장에서 빈번히 사용되는 교육평가 방법과 이를 위한 도구에 대해 설명할 수 있다.
2. 평가방법으로 관찰법, 면접법, 조사법, 검사법에 대한 특징을 열거할 수 있다. 1. 관찰법
2. 면접법
3. 조사법
4. 검사법
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지명법, 사회적 거리척도
선택형 : 선택요구형, 분류요구형, 서열요구형, 적출요구형, 평정요구형,
교육평가 학지사 변창진 수업목표
관 찰 법
면 접 법
조 사 법
검 사 법
※ 참고문헌
# 참고1 : 다면인성검사 실시의 예
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4) 유아 인성검사의 실용도
6. 양호도를 바탕으로 한 유아의 인성검사도구 계획 및 실시
1) 인성검사도구의 목표
2) 인성검사도구의 문항수 설정
3) 인성검사도구의 문항의 구체적인 내용
4) 인성검사실시 방법
참고문헌
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평가 : 24시간 요소 질소(UUN)
임상검사
환자의 인적사항
병력, 가족력
합병증, 약물복용, 치료계획
환자가 호소하는 증상(피부, 눈, 머리카락, 점막 등 상피조직이나 기관에 나타나는 변화)
표1-1 환자의 영양판정에 필요한 정보
출처 : 이정원 외
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도구,교육평가,교육평가A형,유아 창의성 검사도구,교육평가,교육평가A형,유아 창의성 검사도구,교육평가,교육평가A형,교육평가
Ⅰ. 서 론 ? 교육평가 A형 과제 시작하기
Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아 창의성 검사도구
1. 표준화 검사의 제작방법
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평가인증제에 기초한 영유아보육과정의 이해 이옥주, 나은숙 외 3명 저 | 정민사 | 2013.07.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 중요성
2. 평가 방법의 종류와 내용
3. 좋은 평가도구의 조건
4. 바람직한 교육평가의 방향
Ⅲ. 결
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평가의 도입을 통해 평가 방법뿐만 아니라 점진적인 교육 방법의 개선이 따라야 한다고 본다. 즉 점차 진학에서의 시험의 비율을 줄이고, 학생 수를 토론학습, 탐구학습이 가능한 수준으로 조정하여야 하며 다양한 평가도구가 개발되어 교사
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평가 전문성 기준은 내용 기준과 수행기준으로 분류하였다. 내용기준에는 교육과정에 대한 지식, 교수학습에 대한 지식, 교육평가에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식으로 구분하였다. 수행기준에는 평가방법의 선정, 평가도구의 개발, 평가
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도구가 경비와 시간과 노력을 적게 들이고도 소기의 목적을 얼마나 달성할 수 있느냐의 정도를 말한다. 아무리 훌륭한 검사포구라도 경비, 시간, 노력이 많이 들거나 지나치게 복잡하다면 활용하기가 어렵게 되는 것이다. [교육평가도구]
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방법으로 사용되어지는 지도형태는 강의법, 토의(론)법, 문답법, 문제해결학습, 구안법, 탐구법, 역할학습, 팀티칭 등이 있다.
마지막 요소는 평가이다. 여기서는 학생들이 배웠던 교육내용을 평가해보는 단계이다. 평가도구를 만들 때에는 타
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