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평가 과정을 전개해야 교단 현장의 변화를 가져올 수 있음
거. 평가가 쉽게 이루어지도록 수행평가 예고제를 실시하여 학생들이 할 수 있는 방법을 안내하여 학생들의 거부 반응을 없애도록 해야 함
너. 수행평가에 대한 학부모 연수가 교육
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교육 과정의 특정 영역에 치우친 평가 관행을 지양하고, 각 영역의 학습 내용에서 균형있게 선정한다.
(나) 국어 사용 능력을 구성하는 하위 요인과 이 요인이 통합적으로 실현되는 능력을 평가할 수 있게 선정한다.
3. 평가 방법
(1) 평가의 목
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교육평가에도 많은 변화가 요구되고 있다. 교육평가의 최근 동향을 보면, 규준참조평가 준거참조평가에서 능력참조평가 성장참조평가로 그 경향이 이동하고 있다. 또한 검사보다는 총평으로, 선택형 평가에서 논술형, 나아가 수행평가를
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채점할 수 있다.
④ 대단위 검사에서 쉽게 사용할 수 있다. 1. 평가란?
2. 국어 교육 평가의 필요성
3. 국어과 평가 방법의 종류
4. 평가 도구 작성의 바람직한 방법
5. 평가 결과의 바람직한 보고 방식
6. 국어과 평가가 나아가야 할 방향
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방법의 다양화특성화가 선행되어야 하기 때문이다. 그러므로 다음과 같은 절차에 따라 수행평가를 시행하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
1 단계 : 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가 계획서’를 작성
2 단계 : ‘성취 기준’(교육 목표 및 내
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교육, 심리, 사회 연구방법』, 교육과학사, 1994.
옥치상, 『연구방법론과 논문작성법』, 지구문화사, 1996.
W.부스 G.컬럼 J.윌리엄스 공저, 양기석 역, 『학술논문작성법』, 나남출판, 2000.
연구논문
이조원, 『학습동기 강화 훈련 프로그램이
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평가에서도 이러한 능력의 성취도를 평가해야 하며 가장 적절한 방법은 어떤 문제 상황에 대한 자신의 견해를 종합적으로 진술해 보도록 하는 서답형 평가 방법이라고 할 수 있다.
3. 개선해야 할 점은 무엇인가
1) 지필 평가와 수행 평가간의
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평가방식이다. 수행평가의 주 관심은 평가하고자 하는 대상의 성격이 무엇인가 하는 문제와 그러한 평가의 대상을 어떠한 방법으로 평가하느냐와 같은 종류의 문제에 관심을 두는 평가방식이다. 수행평가 결과는 상대기준 평가식으로 채점
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방법 중의 하나로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것이다.
6) 구술시험
구술시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 학생들에게 특정 교육 내용이나 주제에 대
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평가를 진정한 교육평가로 바로 잡고자 하는 노력이며, 단순한 평가기법의 변화가 아니라 교육평가의 제자리 찾기 운동이라고 볼 수도 있을 것이다. 그리고 수행평가는 그간 일부 교사들이 자발적으로 학생평가의 한 부분적인 방법으로 활용
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