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교육)의 관찰학습
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 자료 첨가형
2. 자료 심화형
3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특설형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
3. 가설 검
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평가계획
첫 번째 진단
목표설정
중재방안 및 유형
평가계획
건강 환경에 대한 평가
단기목표 : 스트레스로 해소를 위한 방법 실천
대분류 : 스트레스 교육
중분류 : 훈련 및 교육
1.스트레스 교육 실시
2.스트레스 원인을 발견
3.스트레스를 해
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분류할 수 있고, 포트폴리오 평가의 절차는 계획->수집->조직과 관리->해석 및 활용의 네 단계로 이 절차를 고려해서 실행을 한다.
수행평가방법 중 하나인 포트폴리오 평가에 대해 알아보았다. 대면교육을 통해 먼저 접하게 된 주제여
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평가계획
첫 번째 진단
목표설정
중재방안 및 유형
평가계획
고혈압, 당뇨 위험인자
단기목표 : 체중조절
대분류 : 보건교육
중분류 : 훈련 및 교육
1.식사요법 원칙(규칙적으로, 골고루, 알맞게, 싱겁게 등)
2.식사요법 목표(혈당조절, 합병증
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출현
2) 자기중심적 사고
3) 물활론
4) 보존개념의 결여
5) 불완전한 분류 능력
3. 구체적 조작기(7~12세)
1) 보존개념 습득
2) 조망수용능력 습득
3) 분류
4) 서열화
4. 형식적 조작기
III. 교육적 시사점
IV. 평가
* 참고문헌
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유형의 교육과정 개발 작업이 진행되고 있음을 발견해 내었다. 한편, 호주에서도 영국적 아이디어인 학교 중심 교육과정 개발체제를 도입한 후 그에 대한 평가적 자료를 수집하려고 노력해 왔으나, 대부분은 성공적인 사례를 보고하는 데 그
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유형과 깊이, 프로그램 개발자의 기법 적용 능력과 같은 요소를 고려한 선택에 의해 결정한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년프로그램개발 및 평가론, 한국청소년개발원. 교육과학사
2. 청소년프로그램 개발 및 평가, 위더스[출처] [프로] 청소년 프로
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평가 결과는 학생 개개인에 대한 보다 의미 있는 정보를 제공할 수 있도록 평가상의 유의점을 구체적으로 제시해야 한다.
Ⅸ. 결론
교육과정에서 학년 군별로 묶어진 내용을 교육과정에서 제시했던 각 학년별 목표나 내용으로 다시 분류하여
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유형과 깊이, 프로그램 개발자의 기법 적용 능력과 같은 요소를 고려한 선택에 의해 결정한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년프로그램개발 및 평가론, 한국청소년개발원. 교육과학사
2. 청소년프로그램 개발 및 평가, 위더스[출처] [프로] 청소년 프로
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교육기관의 분류와 관련된 연구에서는 실무를 담당하는 평생교육사의 직무를 분석하거나 각 기관에 대한 평가를 실시함에 있어서도 각 평생교육기관의 설립 목적이나 운영의 특수성을 고려함으로써 유형별로 구분되어야 함을 강조하고 있
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