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평가하는 형성평가, 수업이 진행되는 동안 학생의 학습장애를 진단하고 분석하는 진단평가, 글레이저 수업모형의 마지막 단계에 가서 학생의 성취도(成藤)를 평가하는 총합평가(總合評價)가 있다. 교육평가에 대해서는 제9장 \'교육평가’에
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질적 평가가 주목받고 있다. 따라서 평가의 목적에 따라 양적 평가와 질적 평가를 상호 보완적으로 활용하는 것이 바람직하다. 1) 평가목적에 따른 평가 유형
2) 평가의 접근방법에 따른 평가 유형
3) 평가전략에 따른 평가 유형
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평가(상대평가)
(1) 개념
(2) 장점
(3) 단점
2.절대기준평가(절대평가)
(1) 개념
(2) 장점
(3) 단점
3. 절대평가와 상대평가의 비교
4. 진단평가
5. 형성평가
6. 총괄평가
7. 진단평가, 총괄평가, 형성평가의 비교
8. 주관식 평가와 객
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평가 제 1절 판단의 기준에 의한 유형
1. 임의평가(Discretion evaluation)
2. 규준지향평가(Norm-referenced evaluation)
3. 준거지향평가(Criterion-referenced evaluation)
제 2 절 평가시기와 목적에 의한 유형
1. 진단평가(Diagnostic evaluation)
2. 형성평가(Formati
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교육과정과 2007년 개정 교육과정의 내용 비교, 권지영, 2009 1. 교육평가의 목적
2. 교육평가의 유형인 진단평가의 특징
3. 교육평가의 유형인 형성평가의 특징
4. 교육평가의 유형인 총괄평가의 특징
5. 교육평가의 유형인 진단평가, 형성
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교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오.(30점)
1, 타당도(validity)
1) 개념
2) 종류
3) 사례
2, 신뢰도(信賴度, reliability)
1) 개념
2) 종류
3) 사례
지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하
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평가
교육의 과정 마지막 단계인 평가는 계획된 변화의 성취도 정도를 검증하는 일이다.
학업성취의 평가는 배치평가, 형성평가, 진단평가, 총합평가로 나눌 수 있다.
이러한 평가에 있어서 항상 평가도구의 타당도, 신뢰도, 객관도에 유의해
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,②에 저항에서 출발 1. 교육평가의 개념과 기능
(1) 교육관과 평가관
(2) 교육평가의 학습자관
(3) 교육평가의 사회관
(4) 교육평가의 기능
2. 교육평가의 유형
(1) 임의평가 · 상대평가 ·절대평가
(2) 진단평가 · 형성평가 ·총괄평가
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평가, 신체검사 등의 방법으로 학생평가를 하고, 그 결과를 학생지도, 교육활동의 효과 판정 및 교육방법 개선의 참고자료로 사용한다.
학생평가에는 크게 진단평가, 형성평가, 총합평가의 세 가지 형태가 있다. 진단평가는 선수학습의 정도
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교육관과 선발적 교육관을 다음의 기준으로 비교 설명
2. 학교에서의 교육평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공
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