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교육기회를 위한 정책도 필요하다. 한걸음 더 나아가, 21세기는 평생학습시대에 들어섰기 때문에, 평생에 걸친 학습의 필요가 급속히 높아지고 있다. 결과적으로 성년기 외의 평생학습기회의 분배는 소득이 높은 대기업 같은 좋은 직장에 근
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교육평등화를 저해하고 있으므로 이에 대한 사고의 전환
4.교육행정 당국이 교육현실에 대한 인식과 제도적 개선책. 보완책에 대한 적극적 실천에 관한 과제. 1. 교육 불평등의 문제
2. 교육 기회균등의 의미
3. 교육 평등관의 유형
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교육기회에 있어서 양적, 질적으로 구조적인 차이가 존재하고 있음이 관측되었다는 사실은 민주 산업사회에서 “기회평등(equality of opportunity)”의 핵을 이루는 학교교육의 기회분배 자체가 우리사회의 계층구조에 의해 그 만큼 현실적으로
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교육정책
- 사회적 문제로서 교육불평등은 교육기회분배의 불평등 또는 교육조건의 격차와 교육결과의 격차를 의미
- 사회적 문제로서의 교육불평등을 해소하기 위해서는 무엇보다도 경제적, 사회적 및 지리적 모든 장애를 제거하기 위한 교
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교육 기회분배가 남자에게 뚜렷하게 편중되어 있고 , 계층 간의 성적격차는 학년이 올라감에 따라 더 커지는 경향이 있었다.
또, 학업성취격차의 학교 내 요인으로 교육조건, 교사기대, 학급편성, 학급규모, 학생문화와 학교풍토를, 학교 외
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교육적 평등관에 대한 인식을 용이하
게 하며, 교육적 불평등의 이면에 대한 깊은 성찰을 제공하기 매문이다. 이
를 위해 콜맨의 평등관을 새롭게 조명한 김신일(2006: 243-250)의 교육적
평등관을 논의하고자 한다.
첫째, 교육기회의 허용적 평등
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교육격차 해소와 기회균등, 한국교육개발원, 2008
권태규 / 교육기회균등에 관한 일연구, 서울대학교, 1974
김정해 / 대학입시에서의 기회균등 선발 효과에 관한 연구, 강원대학교, 2011
윤현섭 / 교육기회균등 의 개념적 정의 , 호만 의 분배적 정
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기회평등 실현을 그 기본 가정으로 하고 있다.
학자들은 사회교육이 학교교육의 보완 . 대안 개념으로서 실질적 교육기회평등을 실현하는 기능을 수행한다는 것을 그 주요한 목표로 삼고 있다고 주장하고 있다.
교육기회의 평등한 분배는
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기회를 확대하고 분배의 형평성을 제고함으로써 삶의 질을 향상시키고 사회발전을 추구하는 국정이념”(삶의질향상기획단, 1999)이며, 따라서 이 이념을 실현시킬 수 있는 방향으로 장애인 교육기회가 제공되어야 한다.
생산적 복지에서는 자
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기회를 분배하여 이를 평등으로 본다는 점에서 착안한 것으로 서로 다른 능력을 갖췄기에 각자에게 맞는 기회가 주어진다면 이 역시 교육의 기회균등이라는 의미가 될 것으로 생각한다.
교육 기회균등의 기준은 경제적 능력뿐만 아니라 개
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