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교육이 사회평등에 이바지하기보다는 장애가 된다.
- 교육은 기존의 불평등한 사회구조를 재생산하며 불평등을 조장한다.
- 학교교육기회가 모든 사람에게 평등하게 분배되는 것이 아니라 상급교육은 상층의 자녀에게 주어지고 그들이 다시
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기회를 제공하는 것도 국가의 과제일 것이다.
과외 문제를 완화할 수 있는 방안으로는 다양한 조세정책과 교육재정 재분배정책을 통하여 공정한 교육기회를 보장하여야 한다. 또, 한정된 재원을 모든 학생들에게 균등하게 분배하기보다는 예
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교육학교의 졸업장이 곧 노동시장의 고용과 임금으로 직결되는데, 이는 우리나라에서 고등 교육 학교로의 진학은 곧 능력으로 인정되기 때문이다.
학력별 임금격차는 개인별 소득분배뿐만 아니라, 교육기회제공 장소와 산업구조와 관련하
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교육제도는 자본운동의 필요에 부응하면서 한편으로는 교육기회의 확대, 지식의 보편적 분배기능 등 당시의 노동자, 민중의 교육적 요구를 담아내는 진보적 성격도 함께 지니고 있었다. 그러나 서구적 공교육은 출발부터 자연과 대립하는 인
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교육개발원,“간추린 교육통계,” 2005.
한국개발연구원, “양극화 극복과 사회통합을 위한 사회경제정책 제안,” 한국개발연구원, 2006, p136~175 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평등의 등장배경
2. 교육기회의 평등 개념
3. 교육 평등관의 발전
4.
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교육경영학. 서울: 교육과학사 * 평생교육의 교육사회학적 배경
Ⅰ. 평생교육의 사회학적 이해
Ⅱ. 기능론적 패러다임과 평생교육
1. 기능주의 인간관
2. 기능주의 사회관
3. 기능주의 평등관
4. 기능주의 교육관
5. 기능주의 관점
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교육의 평등성(Equality)
가. 평등의 등장배경
나. 교육평등의 개념
다. 교육평등관의 변화
라. 우리나라 교육의 불평등 현상
2. 교육의 수월성(Excellence)
가. 수월성의 등장배경
나. 수월성의 개념
다. 수월성의 관점에서 본 우
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교육관은 자본주의적 질서를 정당화하는 것일 뿐이다.(계급재생산론)
학교가 일류교, 이류고 또는 우열반 같은 편성을 통해 계급적 선발과 분배과정을 정당화시킨다고 파악하고 있다.
학교교육의 선발과정과 선발기능을 학생과 교사간의 상
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교육기회의 확대는 사회적 불평등을 감소시키지 않으며, 이것은 교육기회의 불평등 분배가 호전되어도 마찬가지이다.”라는 결론을 내렸다. 부동의 모형을 이용하여 국내에서 교육과 사회평등의 관계를 분석한 연구도 같은 결과를 얻었다.
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교육은 곧 개인의 출세에 결정적인 요인이 되는 것이다.
5) 학교교육의 분배와 선발기능
기능론적 입장에서 학교교육의 분배와 선발기능을 보면, 서로 다른 능력을 가진 아동들에게 서로 다른 학습기회를 제공하는 것은 지극히 당연한 일이다
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